新課程標準下初中數學有效教學對策研究

江蘇省昆山市陸家中學(215300)

張傳娣●

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新課程標準下初中數學有效教學對策研究

江蘇省昆山市陸家中學(215300)

張傳娣●

數學的理論知識具有抽象化的特性，在教學過程中具有相應的難度.伴隨新課程改革的深入實施，在初中數學教學中，要求教師運用有效的教學方法來改善課堂教學的質量.本文即將分析初中數學有效教學的要素，并淺談相關有效的教學策略.

新課標；初中；數學；有效；教學；策略

一、初中數學有效教學的要素

(一)以課堂教學為核心

構建高效的初中教學課堂，必須要結合學生的實際學習情況，學生主要以學習為主，通過有效的對話作為教學紐帶，重視“學習和思考相結合”，并且踐行“知行統一”，使得初中數學教學從依賴性轉向獨立性，進而創建一套有效教學策略的文化系統.在這個教學過程中，教師要意識到以課堂教學為核心，將有效教學作為出發點，找到有實用的教學手段和體系內容，讓有效課堂作為教學研究的主要內容，發現學生的認知規律，引導學生在有效的教學活動中自主發現問題、探究問題以及解決問題.

(二)選用合理的教學對策

在初中數學教學中，構建有效的課堂要結合兩方面的內容.一是選用合理的教學對策.通過理論及實踐教學表明，要使得教學策略在教學中起到實效性，務必要針對教學方法進行優化設計.據調查，學生側重于“有效的合作學習”，學生在同伴的激勵下，容易取得良好的學習效果.這就要求教師能夠重視創設更佳的合作氛圍，為開發學生的潛能提供重要的條件.二是在初中數學教學活動中，學生應處在良好的學習狀態.學生在學習初中數學中，需要清晰的思路.教師應注重分析學生的思維反應情況，確保設計的教學手段能夠激發學生的學習興趣，使得學生能夠自主探究學習，充分體現學生的主體地位.

二、初中數學有效教學的策略

(一)有效的課堂導入

有效的課堂導入可以讓學生體會到初中數學知識的豐富多彩，從而產生濃厚的學習興趣，學生能夠全身心投入到學習數學知識中.那么，有效的課堂導入方式涉及到哪些呢？具體有以下幾種：1.故事導入方式.大部分初中生渴望學到更多的知識，來豐富自身的知識結構.所以說，在初中數學教學中，教師可以引用一些科學家的故事來進行課堂導入.2.結合其他學科知識.比如：在課堂導入環節中，教師可以展示詩詞，“能算儲君請解題，湖水如何知深淺”，來導入勾股定理知識，讓學生體會到數學知識具有的魅力.3.探究實驗導入.如在引導學生學習“勾股定理”過程中，教師可以引導學生畫出一個直角三角形，然后測出其兩條直角邊的長度，這時教師可以給出斜邊的一些長度，鼓勵學生進行正確判斷.通過探究實驗導入法，學生學習的好奇心有所增強，激發了學生的求知欲望.除此之外，課堂導入的方法還有許多，例如：生活情境導入，游戲比賽導入等.教師通過有效的課堂導入，不僅能培養學生學習數學的興趣，還能引起學生的獨立思考，利于構建一個有效的初中數學課堂.

(二)有效的合作交流平臺

一是創建提問的溝通平臺.教師在提出問題過程中，首先要保持良好的態度，充當好咨詢者或者鼓勵者的角色，不能盲目地強調數學答案的對錯，應側重于培養學生的自主探究學習能力.通過探究性的提問，可以調動學生學習的積極性及主動性，使得學生真正地喜愛數學科目.還有，教師還要提高學生的數學表達能力.學生在表達數學問題時，可以反映出學生的數學思維能力及對知識的掌握程度.因此，教師要貫穿“以人為本”的教學理念，充分體現學生的主體地位，培養學生的數學綜合能力，推動初中數學教學課堂有效開展.

二是創建合作的交流平臺.在引導學生進行合作交流學習中，一定要重視合作學習的技巧，選擇科學的合作問題.正常情況下，筆者認為以下幾個方面的問題具有探究性、討論性以及協作性.1.要求通過合作交流學習才能解決的數學問題.例如：在教學內容“全等關系”中，需要學生進行合作，才能更好地分析與實踐.2.當某些數學問題有不同的解題路徑時，只有開發學生的不同思維，才能有效地利用課堂教學時間，提高學生的創造力.3.針對分歧較大的數學問題，教師應鼓勵學生通過合作交流學習，找到正確解決問題的具體方法.4.面對疑難問題時，只有多方面的解題思路，才能有效的解題，特別是要發揮理解能力較強學生的作用.這樣，學生在合作交流學習中，能看到共同努力的優勢所在，教師可以引導學生談論一些具有挑戰性的問題.

(三)有效的課堂練習及評價體系

在初中數學教學中，應重視課堂練習，提高學生的數學解題能力.教師在創建有效的課堂練習體系中，要做到以下幾點：一是在講評前細心準備.初中數學教師在開展練習題講評課之前，應做好準備工作.一方面要結合練習題的多種解題方法，另一方面還要從學生的實際理解能力出發，預測學生對練習題的反應程度，針對學生的答題數據做好統計.例如：練習題的出錯率，典型出錯的題型，學生獨特的解題思路等，便于在講評過程中能夠提到.二是在練習題講評過程中，教師應及時做到分析總結歸納，講評重點知識內容，特別是在完成練習題之后，學生會有不同的表現，教師應針對大部分學生容易出現的問題，教師應重點講解.通過一系列的實踐說明，學生在分析數學問題過程中，可以加深對知識的印象，還可以培養學生的思維創造力.因此，教師可以構建有效的講評體系，引導學生參與到錯誤問題的討論分析交流，調動學生的積極性，有利于學生掌握一些數學規律.另外，教師還要對講評內容進行追蹤，對重點練習題進行反饋，引導學生自我反思對知識的掌握程度.

在新課程標準下，教師通過應用有效的教學策略，可以提升初中數學教學課堂的質量，提高學生的學習效率，從而促進學生多方面的發展.

[1]夏潔. 師生互動在初中數學教學中的有效應用[J]. 西部素質教育,2016(24):144.

[2]張莉. 初中數學教學與交互白板有效整合的實踐研究[J]. 才智,2016(21):156.

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