初中物理興趣教學的趣引策略探討

江蘇省昆山市周市中學(215337)

唐偉川●

?

初中物理興趣教學的趣引策略探討

江蘇省昆山市周市中學(215337)

唐偉川●

物理是一門以實驗為基礎的學科，并與我們的生活緊緊相連，密不可分.而有趣味性的課堂教學是吸引學生注意力集中，開啟學生創造性思維、動手能力的潤滑劑.本文從構建初中物理課堂的趣味性出發，結合新課程的要求提出初中物理興趣教學的趣引策略.

初中物理；興趣教學；教學引導

初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，物理課堂上的趣味性包括很多方面，本文選取的趣味性引導是從教師的角度出發，主要是引導學生的趣味性.

一、授課語言活潑，讓理論變得生動

語言，是傳道授業的載體，也是連接物理知識與學生的橋梁.教師的授課需要儀器與口頭語言相結合，通過言傳身教讓學生理解物理的奧妙.在傳授過程中，語言的多樣性和語句的內容是引起學生興趣的直接刺激，枯燥的對著課本知識講述僅僅是從字面上讓學生理解物理理論，單靠死記硬背必然維持不了長時記憶.教師應當適當調整授課的語言、語速，將物理課堂的理論與現實生活相聯系，用故事、繞口令、情節化的語言表述物理知識尤其是理論知識.如當講到初中物理電學知識時，很多學生分不清電功率、電阻、電流、電路等知識點的關聯性，被迫背誦了理論后卻無法實現解題的應用.物理教師對于此應該創造一些好記的順口溜來幫助學生記憶，如“伏安法測電阻、電功率連接電路；畫電路，連元件，連線過程斷開關，滑片移到最大端.”“歐姆定律：“同段導體三個量，I、U正比I、R反，不管I、U多變換，理解R是不變.”等，將物理的知識語言換一種生動活潑的表達方式，讓學生覺得物理中的各個元素有生命力，這樣能讓學生愿意聽課，愿意一步步探索物理這一學科的真諦.

二、多彩豐富多媒體教案編制，增加趣味性

每個教師的受教育程度不同，再加上個性、個體的授課方式，教師自身的才能并非是無限的，因此教師在引趣時可以借助物理的多媒體進行.多媒體課件集聲音、畫面、文字于一體，為課堂教學注入了新的生機與活力，克服了傳統教學直觀性差的不足，大大增強了課堂教學的趣味性.多媒體課件的收集主要包括圖片、音效、視頻的收集，素材的多少及整合決定了物理課件是否豐富易懂.搜集素材應根據腳本的需要來進行，素材的取得可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用動畫制作軟件生成動畫，用話筒輸入語音，或從各種多媒體素材光盤中取得.利用多媒體進行教案的豐富，對初中物理的知識點來說選材范圍廣.如力學可以簡單通過拔河比賽來引入力學知識，得出力學理論后可借助多媒體課件將部分人體的彎曲度分析力學的理論，分析后讓多個學生模仿多媒體中的人體的部位供學生體會力學的理論知識.對于初中物理的多媒體課件，因為學校對教材的統一的安排，大部分的初中物理實驗課件多由學校安排專人制作，或者是根據教材及教學進度的安排，從課件庫里直接購買課件成品.

三、物理實驗設備身邊找，升華引趣

實驗，是物理這門學科的基礎，物理的原理通過實驗表現出來變得直觀而又引人思考.對初中物理而言，實驗不僅僅是讓學生掌握物理的理論知識，更是培養整個物理學習過程的學習方法、學習策略、動手機思考能力的關鍵.初中物理實驗的設備根據不同學科的需要主要有以下部分組成：力學：會用到托盤天平，杠桿，滑輪，斜面，彈簧測力計等；電學：小燈泡、電鈴、學生電源，定值電阻、滑動變阻器、單閘開關，導線，電流電壓表，驗電器，小磁針，磁鐵、通電螺線管，電磁鐵、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、絲綢、發電機、電動機等；光學：光具座、凸透鏡、凹透鏡、平面鏡、三棱鏡、蠟燭、激光電源、 其他：溫度計、量筒、小木塊、小鐵塊，音叉、真空罩、鬧鐘等.為了趣引學生的學習，授課教師可以在課堂上選擇日常生活隨處可見的器材作為實驗設備.如利用一個大號空可樂瓶，在四周插孔，用吸管從閘口處伸進可樂瓶，保持管口均朝下，并密封吸管與可樂瓶的銜接處，可樂瓶瓶口放一個吹大的氣球，保持氣球通氣口與可樂瓶完全對接，接下來可以看到可樂瓶內的水從吸管慢慢流出.此實驗可以用來解釋壓力同時還稍微涉及高中的氣壓物理知識.學生可以在教師的引導下，從生活中找實驗材料進行理論演示，真正將物理知識應用到了實際生活.

四、課外激發學生的物理興趣，創新思維

教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，可以在教學課程開始前鼓勵學生按照自己的想法晚上并有意識地在教學中加以講評.肯定學生實踐操作得當，原理解釋合理的基礎上鼓勵學生的自主學習，可以按照探索性預習，課堂實驗檢驗，課后興趣小實驗衍生的方式進行.學生對物理知識的學習不僅僅來源于課堂知識同時也存在與課后的探索及思考.學生對課堂的知識感興趣后可以通過課后的興趣實驗進行驗證，如通過觀察冰塊的融化溫度與蒸發的關系，并引發思考：水的蒸發會受到什么因素的影響？學生可以通過改變溫度、適度、水的面積等觀察記錄并與教科書中的知識點進行對比，得出實驗的結果.教師的趣飲食在課堂上的引導，課外的引導中教師很難參與進來，這時候可以采用鼓勵學生自主進行討論小組的方式加強各學生實驗交流，通過交流學生相互說出想法和看法，學生在參與的過程中對自己、對本組同學的表現在主觀和客觀上都有了解，引進學生和小組的自評、互評，會使評價更公平、公正，也更客觀，更具有說服力.

初中物理的趣味性是增強學生自主學習的調味品，教師在授課的過程中可將引趣作為課堂教學的有一個側重點，借助現有的多媒體教學課件.學校要做好輔助工作，進行趣味教學的培訓，提供適當的多媒體課件，開展多個年級教學方法的研討等，以培養學生物理學興趣為出發點，也可以將物理教學中的引趣教學衍生到其他學科.

[1]雷垠林.淺談初中物理教學中興趣引導策略的有效運用[J].才智,2014,2:8.

[2]剛正祥.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法與策略[J].中國校外教育,2016,10:35.

G632

B

1008-0333(2017)14-0060-01