如何讓高中數學回歸到簡單自然

江蘇省寶應縣曹甸高級中學(225803)

潘寧寧●

如何讓高中數學回歸到簡單自然

江蘇省寶應縣曹甸高級中學(225803)

潘寧寧●

新的課程教學改革，要在繼承中創新，在繼承中發展.要立足學生，回歸簡單自然.

新課改；氛圍；目標；過程；學生

在新的課程理念下，新的思想、新的方法、新的模式應運而生，老師“瘋”了，學生“狂”了，課堂“亂”了，美其名曰“新課改”.不可否認，新的課程教學改革的確給傳統教學帶來了極大的沖擊，也為教育的發展提供了方向，為教師的教育教學提出了新的挑戰.對傳統數學課堂教學改革，勢在必行.但改革并不是一味地否認傳統，而是要在繼承中發展，在繼承中創新，要能實事求是，不是盲從和跟風.數學教學要做的，就是要激發學生的數學學習興趣，讓學生能掌握數學知識去解決問題.為此，在數學教學中還得不斷地反思，立足學生，回歸簡單自然.

一、氛圍要輕松，利于學生參與

學習是相對于學生而言的，教學也是“教”和“學”相互統一的過程，無論是“學”還是“教”，其目的都是要讓學生能得到發展.然在傳統教學中，大多數教師更多關注的是智力因素對學生學習的影響，忽視了非智力因素對學生的影響作用.簡單自然的數學教學提倡要讓學生喜歡數學，要讓學生從“接受者”變為“學習者”，要讓學生成為“數學家”，能自主地、積極主動地去探究數學，能在數學學習過程中體會數學學習的快樂，獲得滿足感.

在高中階段，因高考的壓力，課堂氣氛變得凝重起來，似乎除了考試，也就沒有了其它話題.其實不然，數學學習是一個充滿挑戰和成功的過程，在數學教學中，要創設和諧、民主、寬松的課堂氣氛，要想方設法激發學生的興趣，這樣才能激活學生，激活數學課堂.教學中，不能“以成績論英雄”，而要客觀地看待學生的差異，了解學生的不足，激發學生的興趣.如導入環節，以輕松的話題引入，借助多媒體課件而展示生活案例，用問題引導學生去思考，這些做法都利于讓學生參與到課堂中.

二、目標要簡單，利于學生達成

簡單自然，是要去掉那些繁瑣的，不必要的，正確而有沒有用的東西.在數學課堂教學中，每一個章節、每一個課時都有相應的目標，但從當前的高中數學教學來看，尤其是目標的設計，太過繁瑣，從知識目標到過程和方法，再到情感態度價值觀，不可否認，這些目標都是課堂中期望學生達成的，但現實的情況是否和理想之間的差距過大呢？目標要簡單自然，就是要結合學生的實際，結合當次課堂的內容，以簡約而明確的目標來引導學生展開學習活動.

以“指數函數”第一課時的教學為例，其目標就是要讓學生掌握指數函數的概念，至于培養學生的分析、概括能力、思維能力，諸如此類的，那并不是一朝一夕可以完成的，而是要滲透到每一節課堂之中的.為此，在課堂中，只需以最簡約的目標作為引導即可.確定了目標后，要結合學生的實際作進一步的細化，就上述的“指數函數”而言，對基礎弱的學生，就要求其掌握函數的概念，能復述即可并嘗試借助概念去判斷即可；而對基礎稍好的學生，則要能根據概念去判斷一個函數是否屬于指數函數，且要能說出理由.

三、過程要清晰，利于學生探究

在新的課程理念下，課堂變得五花八門，各種新的模式充斥其中，環節也變得多而繁瑣，不是看幻燈片，就是問題討論，不是交流就是探究，學生還沒有解決一個問題，新的活動又開始了.試想，這樣的課堂是否真的有效，學生是否真的掌握了知識，是否得到了發展.在對學生進行調查中就發現，很多學生都表示課堂環節太花哨了，雖然興趣很高，但難以掌握重難點.

教學其實并不是所有問題都要講，所有知識點都要讓學生去探究，教學的目的是要讓學生抓住重點，突破難點.為此，在數學課堂中，過程一定要圍繞重點和難點展開，要剔除那些不必要的環節，精簡課堂流程.以“任意角的三角函數”為例，重點是任意角三角函數的定義，難點則是任意角的正弦、余弦、正切的定義及三角函數線，在教學中，借助單調彈簧振子、音樂、波浪、潮汐、四季變化等實例引出周期，建立三角函數模型的意義，借助單位圓理解任意角三角函數的定義并認識其定義域、函數值的符號.如此，過程簡單而明了，教學中引導學生探究后，及時歸納重點，精講難點，很好地讓學生掌握了知識.

四、練習要分層，利于學生鞏固

“練”而為“非練”，練習并不是單純地為了讓學生完成作業，其目的是讓學生在練習的過程中鞏固所學知識，形成技能.但從以往數學中的練習設計而言，忽視學生差異性，講究統一，不同的學生所要完成的練習是一致的，學生的層次不一，完成效果也就不一，練習并未達到預期目的.

讓數學回歸簡單自然，練習也要簡單，要能根據學生實際分層練習.在實踐中，針對基礎薄弱的學生，題量少一些，難度小一些，學生自然就會主動去完成.在此基礎上，再以自選題的方式幫助學生進一步練習，更利于學生鞏固.對于那些基礎較好的學生，選擇一些具有較強針對性的練習幫助學生拓展思維，引導學生用多種方法解決問題，這樣才能讓“好的學生吃好”，“弱的學生吃飽”，達到練習目的.

改革，改革，是在“改”中“革”，是在“革”中“改”，是在繼承中發展，是在發展中創新.時代在發展，教育在進步，我們不能固守傳統，但也不能全盤否定，要緊密結合社會發展和學生實際來審視數學教學，以學生的興趣為出發點，以簡單而有效的目標引導學生展開學習活動，在課堂中以清晰的環節組織學生探究，結合學生實際而以層次性的練習來幫助學生鞏固，這樣才能讓數學教學達到預期目的，讓學生在數學過程中學有所獲，學以致用.

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1008-0333(2017)09-0008-01