高中化學教學中微課的實踐應用和思考

天津市耀華中學(300040)

鄧蘊哲●

高中化學教學中微課的實踐應用和思考

天津市耀華中學(300040)

鄧蘊哲●

隨著信息技術的發(fā)展和進步，我國已經進入了“互聯(lián)網+”時代，信息技術已經逐漸滲透到人們工作及生活的各個方面，對高中化學學科的教學工作同樣產生重要影響.教師在對學生進行授課時，將微課資源進行充分的利用，進而使學生對高中化學知識產生更多直觀的認識與理解.下面對微課實踐應用方面的內容進行分析，并對其進行思考.

高中化學；教學；微課；實踐應用；思考

我國高中的課程改革工作已經取得較多成績，高中化學學科同樣如此.高中化學教師在對學生進行教學時，已經充分利用信息技術以及微課視頻資源，對教學內容以及方式方法進行調整和改革.微課的實踐應用能夠激發(fā)學生對化學知識的學習興趣，讓學生對知識產生更多直觀、清晰的認識與理解，因此受到師生的一致好評，下面對其進行具體闡述.

一、重難點知識教學中的實踐應用

高中化學學科的某些知識較為復雜，具有一定的學習難度，教師對教材中的重難點知識進行教學時，可以通過微課的實踐應用對教學工作進行輔助.通常情況下，學生需要花費較多的時間對化學重點及難點知識進行攻克，學習效果往往不盡人意，最終導致教師及學生的寶貴時間被白白浪費.

基于此教師通過微課及網絡教學資源對教學難點進行突破，以“物質的分類”一課的教學為例：高中化學教師對這一課的重難點知識進行教學時，應用微課視頻資源為學生播放一些圖書館選書以及超市購物的場景，然后將視頻暫停并向學生進行提問：為什么人們可以迅速找到自己想要的書和商品？之后讓學生進行思考并將視頻進行繼續(xù)播放，視頻中逐漸揭示無論是圖書館或是超市均有其分區(qū)，通過分區(qū)人們可以較為輕松的找到自己想要的物品，進而引出本節(jié)課的重點知識：物質的分類.除導學方面的應用之外，教師將微課視頻資源掛在網上，學生可以利用手機等移動終端設備對其進行下載和反復觀看，進而對本節(jié)課的教學重點有所掌握和了解，進而更好的完成自主學習及預習工作.課堂上教師便可以將更多時間應用于問題和重難點知識的探討工作中，進而對“物質分為純凈物和混合物”、“純凈物可以分成單質及化合物”、“單質可以分成金屬、非金屬單質以及稀有氣體”…分類產生更多的理解與認識.此外，教師還應將優(yōu)質的微課視頻資源推薦給學生，進而對配平、電化學一類難點知識進行突破式教學.

二、應用微課視頻資源展示微觀世界

學生對化學中的微觀世界較為陌生，在腦海中未能對其產生更加清晰直觀的認識，基于此，教師應用微課視頻資源向學生展示微觀世界，對其進行宏觀化處理，促進教學工作的開展.以“分子的立體結構”一課為例，通過微課視頻資源教師將“雙原子分子”、“三原子分子”直線型以及V型結構展示給學生，通過視頻中的旋轉播放使學生對分子立體結構產生更加清晰的直觀認識.教師對分子的立體結構有所掌握之后，可以更好的理解教師講授的物質化學性質一類的知識，在微課視頻資源的輔助之下，教師對化學反應的實質以及機理可以進行更好的講述，化學教學質量有所提升.

三、在化學實踐教學中應用微課視頻資源

化學學科的發(fā)展離不開實驗，因此教學工作也無法避開實驗.高中化學教師在對學生進行教學時，需要對學生的動手實踐能力進行培養(yǎng)，同時通過實驗教學也可以使學生對教師講授的知識產生更多理解，進而對知識加深記憶.但是某些化學實驗的反應時間較長，甚至一些實驗現象并不明顯，很多因素可能導致實驗失敗，針對這些情況，教師可以應用微課視頻資源對學生進行教學，學生便可以在視頻中成功的觀察到實驗現象，避免因反應時間過長、環(huán)境因素等原因觀察不到特有現象及性質.在微課視頻資源的應用下，實驗教學工作不再局限于特定時間及實驗環(huán)境，同時通過視頻的快進可以減少時間的浪費，對實驗教學工作具有較大的積極影響.

四、高中化學教學中微課的實踐應用思考

教師在應用微課視頻資源對學生進行教學時，能夠節(jié)約教學時間，微課資源的時間一般不超過10min，教師可以將微課視頻資源掛在網上，學生便可以在課余時間對其進行自行下載和觀看，課堂的時間可以用于對問題的集中討論上.此外微課視頻資源的時間與學生思維活躍及注意力集中的時間范圍相符，在微課視頻資源的應用下可以使教學工作更加高效，取得更好的授課效果.

微課資源的主題較為明確，教師在應用微課視頻資源時能夠進行有針對性的授課，對某些知識進行專項式教學，進而使學生可以集中精力對某個知識點相關的內容進行學習，減輕學生的課業(yè)壓力，重點難點知識的教學工作也能夠進行集中式突破.

應用微課視頻資源教學的形式比較新穎，能夠調動學生對化學知識的學習積極性，同時學生能夠自由安排觀看微課視頻資源的時間，在高中化學教學工作中學生可以獲得更多自主權，自主學習能力也可以得到提升.

高中化學學科的教學工作隨著信息技術及時代的發(fā)展而變化，如今的高中化學教師已經將微課視頻資源廣泛的應用至教學工作中.微課的實踐應用對化學教師的教學工作以及學生的學習產生較多積極影響，上文已經對微課實踐應用以及相關思考內容進行分析說明，希望可以為我國高中化學教師教學工作的開展提供一定啟發(fā).

[1]錢華.微課在高中化學教學中的實踐應用和思考[J].化學教與學,2014(11):52-53,96.

[2]禹奇平.淺談微課在高中化學教學過程中的實踐應用[J].新課程·下旬,2016(7):105-105.

[3]鄭金云.試析微課在高中化學課堂中應用的認識與實踐[J].文理導航(下旬),2015(6):78-78.

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