從生活中來到生活中去
——談高中化學教學策略

廣東省博羅中學(516100)

譚志彬●

從生活中來到生活中去
——談高中化學教學策略

廣東省博羅中學(516100)

譚志彬●

化學生活化理念是要求教師在講授高中化學知識時，與學生現實生活實際經驗相聯系，加強學生對高中化學知識的了解.從生活中來到生活中去，也是對學生，高中化學知識的一個升華.本文結合自身多年的教學經驗，對生活化教學的基本概念進行詳細的闡述，并提出如何提高生活化教學策略在高中化學教育中的應用措施.

高中化學；生活化教學；策略

一、生活化教學內涵

義務教育的根本目的和最終目標是讓學生做到“學以致用”，把所學的知識靈活地在生活中表現出來.高中化學生活化教學恰好體現了這一目標的要求，生活化高中教學，就是要求學生掌握的化學知識能夠在生活生產實踐中解決實際問題.生活化教學主要有兩個方面，第一個方面是從生活中來，所謂的從生活中來，指的是化學知識來源于于生活，與生活有著緊密聯系及深層關系，在實際生活中人們在社會生產和生活的多個方面都充滿了化學知識，所以說生活為化學知識提供最有力的根基；第二個方面到生活中去，指的是學生所學的知識要回饋和轉化到社會生產實踐中，加強學生的實踐經驗和理論基礎，同時激發學生學習興趣和生活探索能力.二十世紀著名的教育家杜威指出，生活就是發展，沒有教育生活是不能繼續發展的，其中強調了教育對生活的重要性.我國著名的教育家陶行知說過生活就是教育，他指出教育要通過生活才能激發生活的發展，著重強調出生活對教育的影響，兩位學者都表明教育于生活緊密的聯系，因此對于高中化學這一學科來說，從生活中來到生活中去的教學模式對提高高中化學教育的質量有重要的作用.

二、高中化學生活化教學的策略

1.充分利用學生生活經驗

在日常生活中充滿了很多有趣的化學現象，只要通過學生自己的觀察，便可以知道和了解其中化學有著緊密的關系，因此教師在設計教學課程的時候，充分地利用學生的生活經驗，提高學生對日常生活中化學知識的觀察力，從而促進學生對生活中的化學知識有一個全面的了解和認知.這樣一方面可以有利于學生深入的了解高中化學現象和化學知識；另一方面又可以激發學生積極自主的學習能力和思考能力.

比如在講臭氧作用的時候，就可以充分地結合學生們對生活現象的觀察，下雨過后，會常常聞到空氣中有一種清新的味道，很多同學一定有感同身受的經驗，這時候老師可以，解釋這一個現象是因為雷電將空氣中的氧氣轉化為臭氧，而臭氧具有殺菌的作用，因此在雷雨天氣之后會感覺到空氣清新的原因，指的是空氣中的細菌減少.生活中常說，人喝醉之后可以多吃水果.水果吃多有利于減少酒精濃度的作用，這是因為水果里面含有有機酸與酒精在一定條件下相互作用形成酯類的化合物，從而有效地降低酒精的濃度.把生活中學生無法解釋的現象引入化學課堂與所學的理論知識相結合，相輔相成，可以使學生產生濃厚的求知興趣，同時也能感受到化學這一學科的魅力.

2.引導學生發現生活中的各種信息

在互聯網發展的背景下，學生有很多種渠道獲取各種各樣的科技信息與化學信息.但是在多種多樣的信息下學生沒有區別這些信息正確與否的能力，所以教師要善于將這些信息，恰當的引導到教學實踐中，讓學生在信息的海洋中自由遨游.大數據中化學信息有時候是錯誤的，所以教師在授課的時候善于收集學生得到的化學信息，利用生活實例進行解釋，讓學生有意識從化學角度出發解釋收集到的信息.如學生會質疑鐵鍋或者鋁鍋不能長時間的存放堿性活酸性物質？鋁鍋或者鐵鍋不能用鋼絲球刷？在現有的生活信息之上教師可以利用化學知識對信息的真偽進行辨別，也是意味著引導學生發現生活中的各種信息.

3.運用化學知識解決問題

運用化學知識解決實際問題，意味著讓同學感覺到化學知識客觀存在，因此教師在學期教學過程中，要按照化學課程標準，正確地引導學生學好化學知識和充分理解化學知識的本領，用化學的角度來做出對生活問題中存在問題作出判斷和解決.引導學生要理解生活中的每樣事物都與化學有著息息相關的關系.比如說，在生活中我們會使用溫度計，溫度計中的水銀具有毒性，但是在打碎溫度計的時候應該怎樣處理，從而減少對人體的傷害？在教授了學生水銀的基本性質之后，教師應該設計問題提高學生實踐操作能力，利用化學知識的實用性激發學生學習化學知識的興趣，而且有利于逐漸提高學生分析和解決問題的能力.

4.布置生活化作業

傳統的化學作業布置主要是采用試卷的形式來考察學生對基本概念的掌握程度，但是這種布置作業不利于高中化學生活化教學活動的展開.在大力提倡高中化學生活化教學實踐活動中，教師要根據高中化學課程獨特的內容，布置具有生活化特性的作業.老師可以采用分小組的方式，讓同學組合自己的小團隊，發現社會生活中存在的哪些問題，以這種探索和開放式的作業，來提高和培養學生對知識的了解和掌握能力.比如在講解重金屬基本性質的時候，可以布置一些關于重金屬回收調查相關的作業，學生可以利用小組的形式，調查生活中重金屬具有哪些危害，從而進一步了解重金屬的基本化學性質及物理性質，這樣的生活化作業，不僅可以幫助學生認識到生活中化學知識，而且還可以增加學生團隊協作能力、實踐能力和操作能力，為培養新世紀創新型人才做好充分的鋪墊作用.

高中生活化教學模式是教學改革實現的重要途徑之一，從生活中來到生活中去的授課方式不僅對傳統教學模式的優化，而且也有利于促進學生全面發展.高中化學課程具有時間緊任務重的特點，所以在推廣生活化教學模式要設計多樣化的教學方法，探索出最有效的方法進行廣泛使用，以培養學生解決實際問題的能力為重點，從而實現新課標對高中化學教學的要求.

[1]向以香.從生活中來,到生活中去——實現初中物理生活化的教學策略[J].中國科教創新導刊,2014,14:98-99

[2]張苧丹.立足生活 感悟化學魅力——淺談高中化學生活化教學實施策略[J].化學教與學,2016,07:32-33+88

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