讓生活區變成溫暖的大家庭

寄宿制學校的學生每天有三分之二的時間是在生活區度過的，因此，學校生活區就是學生的家，是學生的小社會，而生活教師就是這個家庭的家長，這個小社會的社區管理者。如何使這個大集體協調一致、有條不紊，是生活教師面臨的一大課題。

一、用愛心溫暖每一位住宿生

我們學校的住宿生家庭條件千差萬別：有十一二歲就喪父失母的，有父母離異隨爺爺、奶奶或姥姥、姥爺一起生活的，還有的是父母外出打工常年不在家的。這些孩子在生活上、學習上、精神上的壓力都比較大，遇到困難時顯得那樣無助和茫然。我作為一名生活教師和他們吃住在一起，經常和他們談心，了解他們各自的家庭情況，時常開導、鼓勵學生學會克服困難，振作精神，樹立自信心，想盡辦法消除他們的思想負擔和精神壓力，取得學生們的信任。

每天就寢前，我會看看他們鞋子是不是濕了；睡覺是不是連外衣都不脫就入睡了；早晨起床后洗沒洗臉，手上是不是還有灰塵沒有洗凈；遇到天冷或天熱時是不是能及時增減衣服；雨天換沒換水鞋，帶沒帶雨傘。遇到生活特別困難的學生想辦法幫助他們，讓學生感到老師對他們的關心和愛護，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。漸漸地，學生們把生活老師當成了自己的親人，衣服破了、開線了找老師，頭痛感冒找老師，家里發生的大事小事都和老師說。老師及時掌握學生的思想動態，了解他們的心理訴求。“愛是教育的基礎，是教師教育的根源”，“沒有愛就沒有教育，一切為了孩子”是生活教師的座右銘。

二、尊重學生人格，循循善誘

生活教師雖然在后勤工作，但在整個學校的教育工作中起著非常重要的作用。我們時時處處接觸學生，接觸的還不止一個班的學生，而是全校的住宿生。一二百人生活在一起，午睡、就餐、就寢。生活老師是學生的組織者、教育者、指導者。對創建良好的校園環境，提高學生的素質，陶冶學生的情操，培養學生的品德具有舉足輕重的作用。

生活教師在學生面前是一面鏡子，要求學生做到的，教師必須首先做到。更重要的是，教師要尊重每一名學生的人格。我常利用生活區的周五放學后的學生會議對學生們講，我最關注的有三個方面：

一是學生的安全。安全是大事，做什么事情都要注意安全，保證不了安全，任何遠大的理想和抱負都是一紙空談。上下樓梯、排隊領飯、午睡休息、放學后操場上的游戲……時時處處都要注意安全。

二是學生的品行。學習再好，學問再大，學生若沒有好的品行，將來也不可能成為社會的有用人才。品行的修養不是一朝一夕的事。十年樹木，百年樹人，良好習慣的養成必須從小開始。

三是學生的學習和生活。同學們千里迢迢來到學校，吃住在學校，生活在學校，因此，生活是學習的前提保障。把這三個方面都做好了，就是優秀的學生，將來就是優秀的公民。

生活教師只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的關懷，才能把工作做到學生的心里去，從而創建一個溫馨健康的生活小社區。

（作者單位：本溪桓仁滿族自治縣四平小學）

（責任編輯：李晶）