農村留守兒童與父母親子關系問題的解決之道

自古以來，中國人特別重視家庭關系，孝道也在傳統文化中占據了很重要的地位。“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信。”一個完整和諧的家庭對兒童的成長至關重要，而缺乏安全感的孩子會常常陷入成長的煩惱中。在日常教育教學中，我們發現一些學生出現問題，往往是因為親子關系出現問題。而隨著農村家庭父母打工、子女留守的情況逐漸增多，親子關系帶來的問題也隨之呈現。

因此，如何重建留守兒童和父母的親子關系，成為當前農村學校德育的一大命題。本人認為“理解孝道，踐行孝道”是其中一種可操作的方法。

—、讓學生理解孝德在于“謹”，學會自愛

“孝德在于謹”，要教育孩子做好自我保護。“身有傷，貽親憂”。謹慎小心愛護自己就是對父母最基本的孝，也是親子關系的基礎。自2008年央視開展《開學第一課》活動以來，安全教育更是被提到了一個高度。“身體發膚受之父母”，沒有生命就沒有教育，沒有生命安全就無法持續親子關系。在《安全教育》一書中，鄭小蘭老師說：“自我保護能力是孩子們快樂健康成長的必備能力。只有學會自我保護，遠離危險，我們的孩子才能擁有幸福，享受美好的生活。”

（一）開展生命安全教育

預防工作勝于一切事后救助。學校在日常活動中，要經常開展安全教育工作，教育學生遠離各類危險活動；做好各項安全預案，消除校園安全死角，對學生做好自行自救能力輔導和安全出行提示等。此外，學校應通過各種案例宣導，教育留守兒童保護自己；也可以邀請公安和教育等方面的專家來給留守兒童做安全知識的講座。

許多留守兒童由于缺乏父母的陪伴，要獨自完成生活上的事，比如，洗衣、做飯、照顧長輩等。學校針對留守兒童，要做好日常安全教育工作；在綜合實踐課方面，對留守兒童進行專項的安全用火、用電以及急救老人等方面知識的輔導；對于女孩要加強性安全教育等方面的指導。學校必須扎緊安全教育的籬笆，做學生生命安全的守望者。

（二）做好心理輔導工作

1.價值觀教育

“德有傷，貽親羞”。分黑白、明是非是一種孝道，也是重要的心理安全教育。留守兒童因為缺乏愛與關心，會受到社會上的各種誘惑，做出一些不良行為，甚至參與斗毆、盜竊等犯罪活動。所以，學校必須及時正確引導學生的價值觀，培養孩子健康的愛好與習慣，幫助他們走出追求刺激的不良心態。

2.情緒監控和心理預警

學校應培養學生積極的心態，教育學生不能遇到挫折就走極端。事實表明，許多出外務工的家長只會用金錢來滿足孩子的欲望，導致了留守兒童越來越任性，追求攀比和愛慕虛榮。這種現象，如果不加以制止，就出現失控的情形。面對這種情況，學校要做好心理輔導工作，對出現問題的孩子做好情緒監控和心理預警，及時了解孩子的內心狀態，從而疏導他們的情緒，使之擁有一個良好的心態。

二、讓學生理解孝心在于“敬”，學會尊重

曾子曰：“孝有三，大孝尊親，其次弗辱，其下能養。”這句話意思就是最大的孝就是尊敬自己的父母，從心里敬愛父母，是為人子女應該盡到的孝心。然而，由于一些留守兒童受到祖輩的過度溺愛，往往形成唯我獨尊的心理，不會主動關心和愛護他人，對父母的孝心也多有缺失。因此，學校應該通過孝心教育來培養留守兒童學會敬重和關心父母，促進親子之間的交流，讓留守兒童在感恩教育中體會孝心。

（一）開展專項主題會

學校通過話劇演出等方式向學生展示家長和子女多種正確溝通的方式，幫助留守兒童學會正確表達情感的方式，教會他們冷靜處理問題，耐心和家長進行交流，以便達成共識。比如，以“婉轉地跟父母講話”為主題的話劇，向學生展示了“怡吾色，柔吾聲”的溝通情景，教育學生要尊重父母的人格，不能因一些非原則性問題就和父母吵架，要學會與父母柔和地溝通；即使與父母有矛盾，交談時也要講究方式方法，不能以劇烈沖突為代價，從而破壞和諧的親子關系。

此外，學校通過開展讀書活動、孝道演講、《弟子規》誦讀比賽、孝道書法比賽等，加深學生對孝道的理解。

（二）開展感恩教育活動

學校應該結合傳統孝道來開展感恩教育活動，使學生學會感恩，將孝敬父母、尊重師長等教育理念滲透到學生的心靈中去。比如，讓留守兒童給父母寫一封信，表達孩子對父母的思念之情；之后，在班會上讀信感恩，以情感人，深化孝心，增進子女與父母之間的感情。

學校應開展對啟蒙經典《弟子規》等書籍的學習活動，將孝道德育滲透到每一個教學環節之中；開展背誦《弟子規》競賽活動，培養學生良好的傳統價值觀，規范自身的言行；開展評選孝道小明星、最美孝心少年等活動，擴大孝道德育的影響。學校通過創設孝道環境，加強學生孝心和感恩的文化培養，協助家庭親子關系的修復。

三、讓孩子理解孝行在于“常”，培養習慣

《弟子規》里提到：“冬則溫，夏則■。晨則省，昏則定。出必告，反必面。”今天的留守兒童也應該有電話問安或匯報，使父母安心工作，少些牽掛；如果和同學出去玩，應該告知監管人，確保安全，按時回家。孝行在于細節，也在于常態化習慣的養成。

學校應該把孝道教育和實踐活動相融合。古語有云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”對留守兒童來說，能力大的時候做大事，能力小的時候做小事。學校通過讓學生在重大節日給父母寫感恩卡或者生日卡，平時為父母講一件成長趣事，給父母唱一首感恩歌曲，給父母洗一次腳等方式，向父母表示感謝。這些小事能讓彼此感動，對親子關系的重建有著促進作用。

綜上所述，在農村留守兒童中開展孝道德育，一方面有利于家庭的和諧，另一方面有利于學校的育人和管理，讓留守兒童在孝道文化的滋養中形成健全的人格和良好的品德。

（作者單位：鐵嶺縣教師進修學校）

（責任編輯：楊寧）