發揮男教師的教育優勢

在幼兒園開展籃球活動對幼兒的身心發展具有顯著的作用，如何提高孩子學習籃球的興趣，獲得專業的籃球知識和技能，有效地開展幼兒園的籃球活動？男幼兒園教師已經不是特殊群體，他們正在幼教一線上默默地耕耘著。怎樣發揮男教師的教育優勢，是幼兒園一項新的研究課題。本文將論述怎樣發揮男教師的教育優勢，促進幼兒園籃球活動的有效開展。

一、問題的提出

（一）籃球活動對幼兒身心發展的價值

籃球活動作為一種全身運動，具有如下顯著的鍛煉價值：一是有助于培養幼兒團結友愛的集體主義精神和嚴格的組織紀律性。籃球活動以幼兒集體活動為主，同伴間有著很密集的身體接觸，讓幼兒有更多的合作交流機會；籃球比賽有著嚴格的規則要求，有助于孩子養成嚴格的組織紀律性。二是有助于培養幼兒勇敢頑強、機智果斷的意志品質。籃球活動中競技活動多，隨機性強，要想贏得勝利，就要有勇敢拼搏的精神，果斷地確定自己的行動，與同伴打好配合。三是有助于培養幼兒敏銳的觀察力、判斷力和反應能力。在籃球比賽中，同伴的配合、對手的反應，都需要幼兒及時地判斷，使幼兒在活動中學會判斷，隨機應變，提高應變能力。四是能夠促進人體速度、耐力、靈敏、協調性等多方面素質的全面發展，改善和提高人體器官系統功能?；@球活動的競技講究速度的訓練，籃球比賽考驗幼兒的耐力，有效性促進幼兒肌體、運動能力和意志、性格、行為習慣培養等方面。五是開展籃球比賽可以豐富幼兒園文化生活，陶冶全園幼兒情操，促進全體兒童身心和諧健康發展?；@球活動既顧及到幼兒的興趣和需要，也有利于促進幼兒身心的發展，更重要的是幼兒對籃球所發生的興趣能延續到以后各個成長階段，乃至于終生。

（二）男教師在幼兒園籃球活動中的教育優勢體現

1.男教師開朗大方的性格特點，有利于提高幼兒學習籃球的興趣。

幼兒時期是心理、人格等發展的關鍵階段，是孩子進行模仿學習的年齡段，如果男孩子在這一階段接觸的都是女教師，那么他們就會有女性化的傾向，甚至獨立能力差、意志薄弱、缺乏冒險精神。我們都知道，男性具有獨立、自信、自主、堅毅、勇敢、果斷、堅強、富于進取等精神。在幼兒園籃球活動中孩子在與男教師的接觸、游戲，潛移默化地感受著男性的品質，善于模仿的幼兒也不自覺地學習他們的言談舉止。還有男教師可以讓孩子盡情的玩耍和忘我的游戲，滿足身體的需要和心理依賴。而女幼兒園教師由于性別的約束，在活動中很難真正滿足幼兒的內在需求。

2.男教師擅長籃球活動，有利于幼兒獲得籃球知識和技能。

經過觀察研究發現，在幼兒園中男教師給幼兒的籃球知識技能比女教師廣，簡化籃球運動的技術、創編籃球操的能力普遍比女教師強，傳授籃球知識技能的水平也比女教師高。男教師在籃球教學中所發揮的動作技能、力量的體現，使男教師在幼兒園籃球教育中有很大的優勢。男教師在籃球教育活動中能跟幼兒灌輸籃球的相關知識，以及世界籃球的一些賽事情況等，既開闊幼兒的視野，又使幼兒能獲得專業的籃球知識。男教師的教學示范比女教師專業，能傳授給幼兒正確的籃球基本技能，糾正幼兒練習中的一些誤區，有利于幼兒掌握正確的籃球技能。因此，男教師在幼兒園開展籃球運動中能更有助于促進幼兒身體發展。

二、問題的分析

大部分幼兒園老師都是從幼兒師范學?；驅W前教育專業畢業的老師擔任，體育基礎理論知識匱乏，掌握的體育技術粗糙，組織活動缺乏科學性。幼兒園教師以女教師為主，很多她們自己都對籃球活動不甚喜愛，不了解籃球活動的規則，不關心籃球賽事，對籃球運動技術的掌握也不理想。而籃球活動教學中要求教師要標準的示范和精準的講解，以及旺盛的活動精力，導致她們承擔籃球教學經常會感到力不從心，直接影響幼兒的體育質量。

（一）幼兒在活動中運動強度不足

幼兒園籃球教學活動是一項耗費體力的教學活動，幼兒園教師在組織活動時一般求穩，束縛幼兒活動，運動輕度小，組織不合理。通常都只是拍拍球、運一下球、傳一下球，運動量普遍偏小，運動強度不足，不能充分滿足幼兒的身心發展需求。幼兒園教師一般極少安排對抗性的練習，以確保孩子的安全。在運動期間，幼兒園教師也容易以自己為標準，動一下就覺得累了，也就不愿意讓幼兒繼續運動了。幼兒園教師由于自身體力等等的劣勢，會導致在教育活動中放不開，不敢大膽地去教，導致幼兒在學習籃球的過程中也變得縮手縮腳，從而導致影響幼兒對籃球技能的習得。

（二）幼兒參與活動的積極性不高

在組織籃球活動時，幼兒園教師顧忌孩子的安全，導致很多活動都不敢去嘗試。由于幼兒園教師對籃球教學不熟悉，本身就有點抗拒籃球教學，因此也無法根據籃球運動的特點制定整個籃球教學計劃，形成不了較為系統的籃球課程。幼兒園教師在進行籃球訓練時往往將重點放在技巧訓練及動作的形成上，例如拍球多少下，有什么不一樣的拍球方法，合作拍球等，在拍球的過程中往往也不會注意幼兒在拍球時的手型、姿勢，這樣一來使幼兒在練習拍球時由于技巧錯誤而耗費更多的體力，易造成疲勞，從而降低幼兒學習籃球的質量興趣。

幼兒園教師在組織籃球活動外很少向幼兒談到有關籃球的知識，如NBA、籃球名星，聊一聊學習籃球的目的和目標，這樣一來幼兒們在籃球訓練的過程中就會盲從很難找到主動參與感。我們知道，興趣是最好的老師，但是正是因為教育者本身對此項教育活動不太感興趣，因此導致學習者也會潛移默化地不喜歡甚至不討論這項教育。長而往之，就會對此項活動產生厭倦，從而失去興趣。

（三）幼兒園教師具有的籃球知識不多，動作不規范

組織好幼兒園的籃球活動，教師需要具有扎實、廣博的體育理論知識和科學理論教學能力，因此教師必須掌握一定的體育基本理論知識與動作技能，才能通過多種形式的體育實踐活動，使幼兒懂得科學的鍛煉方法，建立正確的自我保護意識，養成良好的運動學習習慣。幼兒園籃球活動的實施是一個系統性的過程，而目前幼兒園籃球活動內容相對滯后，表現為活動內容單一，教師動作不規范，隨意性大，游戲化過重，忽略了游戲的本質是通過游戲來鞏固和提升幼兒基本身體素質。內容上主要是依據教材和個人經驗來發掘幼兒籃球活動內容，缺乏有利于幼兒直接參與、親身體會的籃球活動內容，使籃球活動價值無法正常發揮，不能有效促進幼兒身體素質的良好發展。

三、問題的解決

（一）發揮男教師的教科研優勢，深入研究幼兒園籃球活動的組織與實施

男教師在組織籃球教育活動更具優勢，因此我們組建了以三名男教師為主體的籃球活動教科研團隊，他們接受過專業、系統的體育教育學習，掌握專業、系統的體育教育學習，他們往往會從幼兒的身心發展特點出發進行體育教學設計，這樣的教學設計是相對科學和合理的。我們讓男教師帶領全體幼兒園教師進行教科研，培養女教師的籃球專業知識和技能，籃球比賽活動、籃球創新活動，帶動女教師進行幼兒園籃球適宜性課題研究。通過男教師設計不同年齡段的幼兒教學活動，并通過男教師上公開課，讓全園教師觀摩學習，模擬教學活動，促進全園籃球教育活動的開展。同時在男教師的帶領下擬制定一套符合小中大班幼兒身心特點的教學計劃，在每一個階段每一個層次中都有所提升，同時不斷地在實踐中完善各類教學活動，形成我園一整套的集計劃性、完整性、連貫性、趣味性和健身性的籃球教學課程。

（二）發揮男教師的體能優勢，促進幼兒體能的發展

我們都知道，男性體能通常比女性要強，特別是在速度、力量和耐力方面。而在籃球活動的組織中，沒有充沛的體能狀態，難以實施以身體為練習手段的籃球教學活動。男教師在幼兒園籃球活動的開展中，全程帶領孩子身心投入到活動中，有了良好的體能支撐，可以組織孩子盡情地玩耍和忘我的游戲，滿足身體的需要和心理的依賴。而女幼兒園教師由于體能的約束，在活動中很難真正滿足幼兒的內在需求。在教育實踐中，幼兒常常圍在男幼師身邊嬉戲，可見幼兒把男幼兒園教師當做是第一游戲伙伴來選擇。男老師通常因為體能充沛，而喜歡組織幼兒進行強度大的競技性籃球活動，提高籃球活動的刺激性，而使幼兒得到更多的鍛煉。在男教師的教育活動中，幼兒喜歡跟著男教師跑、跳和各種練習，幼兒往往更能放得開，跑得快了，跳得遠了。相應地，在長期這樣的活動環境下，幼兒的體能也就上來了，身體素質也更棒了。

（三）發揮男教師的性格優勢，激發幼兒參與活動的積極性

籃球活動并不是男教師的專利，但是在一定程度上，男教師可以做得更好。男教師在籃球活動教學中的顯性作用非常明顯，增加幼兒籃球運動的經驗。男教師對籃球的喜愛，讓男教師在籃球教學中充滿活力和激情，以良性循環促進幼兒籃球教學活動。一般來說，男教師有興趣廣泛、知識面廣、想象力豐富、創造力較強，動手操作能力較強，胸懷寬廣、意志堅定、有勇有謀等性格特點，這些對于籃球教學來說，非常重要。在籃球教學中，教師主要通過身體各部位的示范動作來傳授，男教師健壯的體格、手、臂、肩、腿的每一個動作細節，以及完整優美的技術動作示范，都會讓幼兒留下深刻的印象，爭相模仿，引起孩子們的注意和對男教師的敬佩感，從而提高幼兒學習的積極性。男教師選擇游戲時常有獨到之處，會給幼兒帶來更多的樂趣與創新。如他們在游戲時會傾向于帶球跑、籃球小組賽、拍球繞過障礙物接力賽等游戲，幼兒對這些游戲通常都特別喜歡。男教師通常都會多種籃球的玩法，會更多的與幼兒玩興奮、刺激、變化多樣的游戲，來展示游戲規則中比較刺激的一面，在學習中，孩子們被男教師的花樣拍球吸引著。如：坐地拍球、站高物拍球、拍球轉圈、圈內拍球、繞障礙物拍球、快速運球前進、拍球搶球，等等。讓孩子們簡單了解籃球運動規則，在模仿中學習促進孩子的全面發展。

幼兒園籃球活動是一個豐富多彩的世界，幼兒是這一“豐富多彩世界”里的快樂天使，男教師是這一“豐富多彩世界”里的燦爛陽光，燦爛陽光照耀著孩子們在籃球活動中不斷快樂健康地成長。