幼兒水墨畫教學(xué)新策略

幼兒藝術(shù)教育包括了藝術(shù)知識(shí)教育、藝術(shù)技能教育以及藝術(shù)欣賞與藝術(shù)創(chuàng)造教育，其中就涵蓋了中國藝術(shù)及中國藝術(shù)文化。而在我國的繪畫發(fā)展中，水墨畫有著非常重要的作用，屬于我國古代著名繪畫藝術(shù)當(dāng)中的一種。縱觀中國繪畫史，水墨畫留下了濃墨重彩的一筆。幼兒學(xué)習(xí)水墨畫，有助于他們更好的了解中國的傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化。因此，在幼兒園推行水墨畫教學(xué)，是一件非常有意義的事情。

21世紀(jì)以來，在幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)中，水墨畫教學(xué)已經(jīng)成為重要的教學(xué)策略之一。但當(dāng)前水墨畫的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法還不能完全激發(fā)幼兒的情趣、體驗(yàn)審美、創(chuàng)造表達(dá)。如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，讓水墨畫在幼兒教學(xué)中呈現(xiàn)出應(yīng)有的新風(fēng)貌，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶中激發(fā)興趣，感受欣賞大師作品的愉悅，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，獲得自我展現(xiàn)的成就感，非常具有理論和實(shí)際意義。

一、水墨畫的認(rèn)識(shí)

水墨畫，作為中國繪畫的代表，是一種中華民族中漢族特色較強(qiáng)的繪畫藝術(shù)形式，從狹義上來說，就是指中國的“國畫”。基本的水墨畫特點(diǎn)是：只有水與墨兩種顏料，只有黑與白兩種顏色。而更高階段的水墨畫有工筆花鳥畫，色彩多樣繽紛，內(nèi)容細(xì)致豐富。在水墨畫中，不同比例的水與墨，表現(xiàn)出濃淡相交的多種層次，體現(xiàn)出的藝術(shù)效果也不同，但整體上都給人水墨交融、酣暢淋漓的震撼。水墨和宣紙之間的暈染、滲透和融合會(huì)令人產(chǎn)生豐富的遐想。

二、水墨游戲教學(xué)的概述

因?yàn)樗嬂L畫的難度很高，濃淡相宜很難把握，所以試圖引入“水墨游戲”到幼兒的教學(xué)課堂中，以達(dá)到教學(xué)效果。水墨游戲教學(xué)是指，以水和墨作為工具，把游戲作為載體，用游戲的樂趣性和創(chuàng)造性來引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)水墨畫，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的思維和培養(yǎng)幼兒想象力以及動(dòng)手能力的教學(xué)方法。

三、水墨游戲教學(xué)的意義

（一）有利于幼兒智力的發(fā)育

在幼兒時(shí)期，通過美術(shù)繪畫活動(dòng)來強(qiáng)化右腦的運(yùn)作，非常有利于促進(jìn)孩子大腦的健康發(fā)育，從而促進(jìn)幼兒的智力成長。例如，在水墨游戲——多變的月亮中，首先，教師可以請(qǐng)幼兒，提前連續(xù)、多天地仔細(xì)觀察夜空中月亮的形態(tài)變化；其次，讓幼兒積極地進(jìn)行思維想象并充分地討論“月亮像什么”，那么孩子們將會(huì)表現(xiàn)的非常活躍，并積極地進(jìn)行發(fā)言，有的孩子會(huì)說像被慢慢吃掉的大餅，有的會(huì)說像一條彎彎的小船，等等。通過水墨游戲就能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣和想象力，充分鍛煉了幼兒的創(chuàng)造性思維的能力。

（二）有利于幼兒多方面能力的培養(yǎng)

水墨游戲教學(xué)方法能夠培養(yǎng)孩子的觀察能力、動(dòng)手能力以及初步的審美能力。幼兒正處于各項(xiàng)生理特征和心理特征高速發(fā)展的時(shí)期，因而，該時(shí)期也是培養(yǎng)幼兒觀察能力、動(dòng)手能力以及審美能力的最好階段。水墨畫可以讓幼兒仔細(xì)觀察墨汁在水中的各種形態(tài)變化，毛筆在宣紙上由于不同走勢(shì)而畫出的不同紋理，由于水與墨的不同比例混合所產(chǎn)生的不同效果等。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，幼兒可以通過吹墨、蘸墨等實(shí)際的操作，親身感受到水和墨的神奇之處，在宣紙上自由地涂畫，完成一幅水墨作品，這樣，在玩的過程中，幼兒的動(dòng)手能力和審美能力都會(huì)得到鍛煉和提高。

（三）有利于幼兒認(rèn)識(shí)中華文化

在很多的幼兒美術(shù)課堂中，也有繪畫實(shí)踐，一般大多數(shù)都會(huì)選擇蠟筆、彩鉛筆、水彩筆和水粉顏料等來進(jìn)行，因?yàn)椴牧系念伾S富、方便操作，便于教學(xué)。但是，可以發(fā)現(xiàn)以上列舉的繪畫的用品基本上都是來自于西方，而水墨是中華五千年文化的瑰寶之一，所以，對(duì)幼兒感受中華的文化來說，水墨畫是具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。水墨游戲教學(xué)中需要用到毛筆、墨汁和宣紙，每一樣都凝聚著中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，所以傳統(tǒng)的書法和繪畫對(duì)從小培養(yǎng)幼兒對(duì)中國傳統(tǒng)文化氛圍的認(rèn)識(shí)和感受具有重要的意義。

四、水墨游戲的教學(xué)策略

（一） 利用游戲激發(fā)幼兒的欣賞樂趣

考慮到幼兒的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，幼兒水墨畫教學(xué)的主要方式是游戲。在繪畫教學(xué)過程中，幼兒可能對(duì)所畫之物的形態(tài)、特點(diǎn)沒有很好的把握，如果不進(jìn)行游戲教學(xué)，幼兒可能不會(huì)仔細(xì)觀察所畫之物，因此，在水墨游戲中進(jìn)行過程的欣賞，將會(huì)提高幼兒繪畫的效率和教學(xué)效果。比如說，在畫水墨畫——蝴蝶時(shí)，可能很多的幼兒對(duì)蝴蝶多種多樣的姿態(tài)并沒有認(rèn)識(shí)的十分清楚，那么我們可以通過以下的方法進(jìn)行解決。首先，我們可以通過多媒體，如播放關(guān)于蝴蝶的視頻——蝴蝶化繭為蝶的場(chǎng)景、翩翩起舞的場(chǎng)景、互相追逐的場(chǎng)景等。通過欣賞和表演等游戲環(huán)節(jié)，幼兒在繪畫之前對(duì)客體有了非同尋常的體驗(yàn)，在繪水墨畫過程中也會(huì)展現(xiàn)出非常豐富的想象力，所畫之物也就會(huì)非常具有場(chǎng)景性。

（二）利用游戲豐富幼兒的繪畫過程

水墨畫教學(xué)具有多方面的策略體系，而教師在幼兒水墨畫教學(xué)過程中，應(yīng)該以游戲?yàn)檩d體，豐富幼兒繪畫教學(xué)的過程。水墨畫中的顏色搭配，是教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，如果直接告訴幼兒顏色的調(diào)配過程，那么在幼兒看來就沒有任何的驚喜可言。所以，教師可以讓幼兒親自動(dòng)手、親自感受在游戲過程中顏色搭配的魅力。例如，在教授酞青和藤黃顏色的混合時(shí)，教師可以開展“魔術(shù)游戲”。首先，展示一幅翠綠小草的水墨畫，同時(shí)讓幼兒觀察圖畫中小草的顏色，幼兒在觀察時(shí)將會(huì)發(fā)現(xiàn)顏色盤中并沒有這種顏色。接著，教師就可以給大家“變魔術(shù)”，讓幼兒見證教師輕輕一碰，就會(huì)出現(xiàn)小草的顏色。簡(jiǎn)單的魔術(shù)游戲，不僅讓幼兒學(xué)習(xí)了調(diào)色，還讓教學(xué)充滿了樂趣，使幼兒在游戲中體驗(yàn)到極大的歡樂。

（三）利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

簡(jiǎn)而言之，傳統(tǒng)的水墨畫與幼兒創(chuàng)新思維的結(jié)合，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒在學(xué)會(huì)運(yùn)用毛筆進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)模仿和創(chuàng)新，畫出幼兒自己心中所想。教師應(yīng)該通過結(jié)合各種游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。在幼兒水墨畫教學(xué)中，“一點(diǎn)樹葉、兩點(diǎn)老鼠、三點(diǎn)臘梅”的思想為幼兒繪畫提供了豐富想象空間。例如，在教學(xué)中，教師可以隨意在紙上勾勒出抽象的線條，然后讓幼兒發(fā)揮想象描述，在這樣的鍛煉中，幼兒的思維會(huì)變得非常活躍。這樣，將原畫想象為竹林的，可能會(huì)畫出一個(gè)大熊貓；將原畫想象為水滴的，可能會(huì)添加許多小魚。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。

水墨畫不僅僅是我們中華民族文化藝術(shù)的瑰寶，也是現(xiàn)代化教學(xué)的重要內(nèi)容，在幼兒的教學(xué)中具有舉足輕重的作用。作為幼兒教師，應(yīng)該懂得把水墨畫的傳統(tǒng)美和幼兒的創(chuàng)造力相結(jié)合，利用游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造輕松快樂的繪畫氛圍，讓幼兒能夠?qū)Ｗ⒂谒嫷膶W(xué)習(xí)中，在水墨畫的學(xué)習(xí)中，拓展幼兒的繪畫天賦和創(chuàng)新靈感，促進(jìn)幼兒智力、手動(dòng)能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

在幼兒水墨畫游戲化教學(xué)中，注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒游戲行為的表現(xiàn)至關(guān)重要，因此，教師只有充分地意識(shí)到藝術(shù)教學(xué)環(huán)境的重要性，才能夠以環(huán)境為依托，將水墨畫教學(xué)內(nèi)容具體化、水墨畫教學(xué)情景意圖化，實(shí)現(xiàn)水墨畫教學(xué)元素的充分融合。筆者認(rèn)為水墨畫教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，首先要注重幼兒的參與性和教育性，可以充分的利用教室墻面與地面的空間，為幼兒構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化的環(huán)境，使幼兒在水墨畫教學(xué)環(huán)境中獲得形象化的感受，培養(yǎng)幼兒環(huán)境信息的獲取能力。其次為了豐富游戲材料，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行手工創(chuàng)作，通過幼兒的大膽創(chuàng)新和創(chuàng)意，提高幼兒的動(dòng)手能力和想象能力。