幼兒園教育管理反思

幼兒園的管理工作對于幼兒園的發(fā)展及幼兒的成長至關(guān)重要。本文就幼兒園的管理工作結(jié)合自己多年的管理經(jīng)驗做出了深刻的反思，同時簡述了我自己十幾年在幼兒園教育管理工作中總結(jié)的一些心得感悟，以期對幼兒園的管理工作有所借鑒和幫助。

畢業(yè)至今，從事幼教工作已有二十幾年，從事幼兒園管理工作也有十幾年的時間。在多年的管理實踐中，在由教師角色向園長角色的轉(zhuǎn)換過程中，我一邊加強自我學習，通過各種途徑汲取幼兒園管理的老經(jīng)驗與新理念，一邊在實踐中不斷摸索總結(jié)，努力提升自己的管理水平和能力。如果說幼兒是在游戲中成長，教師是在教學中成長，那么，我則是在管理中獲得了成長。曾聽一位前輩說過，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。園長在幼兒園里處于管理系統(tǒng)的核心主導地位，園長的思想、行為和作風在幼兒園工作中具有影響全局的作用。十幾年的管理工作讓我深悟到：欲打造一支團結(jié)奮進的優(yōu)秀團隊，構(gòu)建一所理念先進，教育優(yōu)質(zhì)，特色鮮明的幼兒園，實現(xiàn)幼兒園與教師的共同發(fā)展，身為一園之長，不僅需要樹立正確的現(xiàn)代化管理意識，把握好園長的角色定位與轉(zhuǎn)換，同時還需要掌握科學的管理方法，懂得一定的管理藝術(shù)。在幼兒園教育管理中，我努力從這幾方面入手展開工作：

一、不斷加強進修，提高管理幼兒園的能力。

當今，學前教育在飛速發(fā)展，學前教育的社會影響力不斷加強，教師的素質(zhì)在不斷地進步，家庭和社會都對學前教育給予了充分的肯定和關(guān)心，同時也對我們提出了更高的請求，因而幼兒園管理面臨著許多新的挑戰(zhàn)。作為一個管理者，首先理解什么是管理？而管理就是效勞，就是要多干實事。幼兒園這一集體具有明顯的個性：一方面，園長直接任務(wù)的次要對象是具有一定文明素質(zhì)的教師，教師有其本身的特性：自尊、自傲、自信心強，不屈從于權(quán)威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉甚廣。教職工年齡層次、文明程度、生活習氣、性格氣質(zhì)不同，而一園之長，實際上不過是個“大家長”。由此可見，園長必需建立效勞認識，深化實際，掌握實情，腳踏實地，多做實事，努力為幼兒園創(chuàng)造一個優(yōu)良的進修、生活、教學環(huán)境，在生活上給予關(guān)心照顧，時刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職竭力，為她們效勞。例如 ，我們園住宿的老師有11位，她們都來自五湖四海，剛畢業(yè)離開父母出來工作不容易，我把她們?nèi)剿娜税才乓粋€套間，并提供必要的生活用品，還安裝空調(diào)和熱水器，并經(jīng)常上門關(guān)心，檢查用水、用電、用氣及住宿安全情況，讓她們有家的感覺，把想家的心放在工作上。也就是園長利用非權(quán)力性影響來進行管理。身為教師的表率，首先自身要擁有不懈地進取精神以及需要不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)，嚴于律己，寬以待人，才能幫助教師同樣樹立正確的世界觀、價值觀和奮斗目標，大家才會團結(jié)一心，共同為幼兒園這個集體努力。凡要求職工做到的，本人首先做到，我本著“管理就是效勞”的觀念，把更多的功夫和精神，用于研究幼兒園教育管理科學、教科研實驗、指導教師教學及帶頭參加相關(guān)學習和進修，注意引入先進的特色教學，讓她們接受新知識、新理念，提高她們業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高辦園檔次。從而增強本人全面管理幼兒園的能力和威信。

二、善于經(jīng)營，打造幼兒園品牌，擴大辦園規(guī)模。

（一）園長要有很強的目標意識

幼兒園總目標是什么？長短期目標分別是什么？硬件和軟件方面各有什么目標？這些目標如何有效實施，需要采用哪些方法等等，園長必須得心中有數(shù)，然后用心經(jīng)營。當年幼兒園剛剛改制的時候，當時園內(nèi)問題較多，各項制度不夠健全，多處硬件設(shè)施需要修繕，教師沒有工作熱情，沒有凝聚力，更沒有團隊合作意識。面對重重困難，我鼓足勇氣，努力尋求解決的辦法：先是盡快摸清情況，展開調(diào)查，我采取了個別談話、日常觀察、園務(wù)會反饋等方法，摸清情況后，及時對癥下藥，渡過了改制的困難時期。

（二）園長要有創(chuàng)造性

發(fā)展至今，幼兒園的規(guī)模不斷擴大，幼兒總數(shù)在350人左右，要努力改進的地方還有很多，那么作為園長要考慮的東西很多，如何指導我園教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，如何使我園上一臺階，打造出一個教學質(zhì)量過硬的特色幼兒園？這時，就需要勇于變革，具備創(chuàng)新精神。因而，我制定了今后的總體目標是提高教師的整體素質(zhì)及幼兒能力；制定長期目標是創(chuàng)健幼兒體能特色；近期目標是家園合力共同培養(yǎng)幼兒良好習慣。目標力圖實在可行，如，定期舉行“家長會”“家長開放日”“家長學校”等活動，與家長多溝通，爭求家長意見，并宣傳幼兒發(fā)展規(guī)律及育兒知識。在學前專家園來指導及同行的扶持與本園教師的努力下，保教質(zhì)量不斷提高，我園的體能活動初見成效，為孩子們健康的成長打好結(jié)實的根底。成為一所家長滿意、放心的好幼兒園。

三、認真落實教育科研工作。

隨著學前教育的深化，幼兒園不再是保守的教和學之間的關(guān)系。因而，我以身作責，調(diào)動全體教師的教科研積極性。積極承擔教研任務(wù)的管理者和理論者的角色，指導、鼓勵教師，共同去學習，去探索，去創(chuàng)造，去最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，找出幼兒教育的規(guī)律，設(shè)計個性教案。把握課程生成和演變的靈活性、教育的情景性，為教師創(chuàng)設(shè)一個有利于發(fā)揮積極主動性，獨立自主的空間，讓她們成為教學的主人。這就要求園長要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點，讓每一位教師都有展示的機會，為教師提供展示的舞臺，如讓優(yōu)秀教師在不斷的上課、評課、研課的過程中，鍛煉教師的教學指導能力；讓有特長的教師參與各類活動的組織、展示活動等。每學期，園內(nèi)都有開展評比和競賽活動，包括彈、唱、跳、畫、寫、說及業(yè)務(wù)能力的評選等。對于他們的成功和進步，要不斷進行榜樣激勵，引領(lǐng)他們不斷嘗試成功，激發(fā)他們實現(xiàn)自我價值的精神追求，從而提高幼兒園的教育教學水平。

四、知人善任，尊重每一位教師。

（一）知人善任

現(xiàn)代管理應(yīng)建立在對人的基本信任之上，事實證明，我園的教師隊伍的確是一支值得信任的隊伍：他們好學上進、有愛心，她們愛孩子、愛幼教事業(yè)，主動把自己的情感、智慧奉獻給這些可愛的幼苗，渴望在其中體驗成功，實現(xiàn)自己生命的意義和價值。因此尊重他們、信任他們。當然，相信教師并不等于取消管理、放任自流，而是改革傳統(tǒng)管理模式中不適宜的部分，建立一種新型的管理機制，提供一個寬松、溫馨、相互支持的工作環(huán)境，激發(fā)和調(diào)動教師內(nèi)在的積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為管理者，我可以不樣樣精通，卻必須具備知人善任的能力和氣度。管理理論的“人本”原理指出，在管理這種社會活動中，應(yīng)當以調(diào)動人的積極性、做好人的工作為根本。在用人藝術(shù)上，園長須懂得用人所長，優(yōu)勢互補。用人不在于如何減少人的短處，而在于如何發(fā)揮人的長處。發(fā)揮教師的各自所長，將每個人的長處融合在一起，形成一種合力，往往能取得事半功倍的效果。

（二）懂得尊重

每個人都有自尊心，都希望得到尊重，教師更渴望得到別人的尊重。因此，在幼兒園，作為園長要時時處處給予教師一份尊重。 一忌在家長面前批評教師。有些時候，家長會因為一些事情找園長告狀，此時，園長切忌當著家長的面批評教師，尤其是當家長還正在氣頭上，比較沖動時。我的做法是先耐心聽完家長的訴說，然后擺明一個觀點：沒有一個教師想讓她班中的孩子發(fā)展不好或?qū)ζ渲弥还艿模處煵皇鞘ト耍矔敢恍┬″e誤。等家長心平氣和時，我再給予明確的答復：一定找該教師詳細了解情況，認真處理。 二忌在會議上點名批評教師。例如 ，在一次午睡檢查時，我發(fā)現(xiàn)中三班新來的老師在打瞌睡，當時沒有批評她，而是叫她用水洗洗臉，馬上要參加每周一次的業(yè)務(wù)學習。開會時，她一直低下頭，生怕我會點名批評，結(jié)果到學習結(jié)束，我都沒有提這事。當天放學后，她不好意思的來到我辦公室，做了檢討，并保證以后看午睡不會再打瞌睡。只有懂得尊重他人才能得到他人的尊重，作為一個管理者，更是必須時刻謹記，做到以德服人。

五、積極主動做好幼兒安全工作，善于溝通。

（一）把安全工作放在首位

對幼兒園安全工作，時刻做到人到、心到、手到，將事故消滅在萌芽狀態(tài)之中，防止意外事故的發(fā)生。具體表現(xiàn)在：定期檢查、休養(yǎng)各種大型玩具和體育器材，發(fā)現(xiàn)問題立即停止使用，及時修理加固，防止意外事故發(fā)生。定期檢查電燈、電線、電風扇等各種電器設(shè)備，做到防患于未然。

（二）懂得溝通

如今社會各界對幼兒安全相當關(guān)注，家長維權(quán)意識也加強了。當發(fā)生了幼兒意外事故，最后往往需要我與家長面對面溝通，身為園長這時就需要沉著應(yīng)對，妥善處理。既要關(guān)心受傷幼兒的身體和安撫家長的心，又要維護幼兒園和教師的合法權(quán)益。曉之以理，動之以情，穩(wěn)定大局，化干戈為玉帛。一件事故的圓滿處理，也會增加自己的自信和勇氣，并樹立了威信。同時確保幼兒園保教工作正常開展。例如，2012年4月1日，中三班林意妤，課間和小朋友一起玩耍時跌倒在地，導致頭部起了一個手指印大的紅窇，當時保健醫(yī)生為她涂了紅花油并注意觀察，一天下來，孩子精神好、吃飯好、午睡好、沒有嘔吐等不良情況。可是，下午放學時，家長仍然要求去中山三院照CT，最后我同意了家長的意見，安排保健主任和班上老師陪同家長帶孩子去了醫(yī)院，經(jīng)過了解、觀察，醫(yī)生的處理意見是以觀察為主，不需要做任何治療。事后，我們通過問候，登門家訪等形式仍然繼續(xù)跟蹤觀察幼兒狀況，幾天下來幼兒沒有異常情況，排除家長的擔心，我們的工作也得到了家長的理解，所以，事故發(fā)生后與家長溝通工作是關(guān)鍵。

在十幾年的管理實踐中，我一步步走來，一點點成長，有了一定的領(lǐng)悟與收獲。同時，隨著管理工作的深入，隨著自己在成功與失敗交替中的經(jīng)驗積累，我也發(fā)現(xiàn)了自身亟待改善的種種不足。幼教行業(yè)如今正以蓬勃的勢頭向前邁進，這需要身為園長的我不斷學習與探索，不斷更新自己的管理信念，促使幼兒園取得長足發(fā)展，更好為社會服務(wù)。