在“跨區域聯動”中成長

【摘 要】青年教師的專業成長需要平臺。跨區域名師工作室聯動充分發揮了名師帶動作用，為青年教師專業發展提供了資源和平臺，幫助青年教師夯實理論基礎，磨煉實踐技能，促進青年教師的專業成長。

【關鍵詞】工作室；聯動；成長

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）94-0016-02

【作者簡介】崔偉平，江蘇省句容市第三中學（江蘇句容，212400）教師，一級教師，鎮江市中青年骨干教師，鎮江市優秀教育工作者。

2014年前后，作為一名青年教師的我，正處于專業發展迷茫之際，深感教學模式瓶頸難以突破。此時，我所在的句容市恰好成立了夏春來教師工作室，我很幸運地成為其中的一員。工作室成立之初，主持人夏春來老師就為我制定了詳細的培養計劃，并且鼓勵我積極參與跨區域名師工作室之間的聯動活動，取長補短，不斷提高自身的專業素質和綜合素養。三年多來，我跟隨這個團隊在一次次跨區域名師工作室聯動中不斷成長，收獲頗多，感受頗深。

一、夯實理論基礎

初入工作室，我頗感壓力。因為工作室的成員大多是各個地區、學校的教學精英骨干，理論知識豐富，教學水平過硬。而我最大的問題就是很少有時間靜下心來閱讀教育書籍，理論素養非常缺乏。夏春來老師及時發現了我存在的問題，于是向我推薦了許多與教師專業和教學相關的書籍，例如《給中國教育的100條建議》《新教育》《個性化備課經驗》等等。工作室還常常利用集中活動時間，組織我們學習《中小學外語教學》《中小學英語教學與研究》等權威專業期刊，了解英語教學最新的研究動態和成果。

夏春來老師堅持“虛己者進德之基”，積極開展跨區域名師工作室合作，為我們理論水平的提高不斷添磚加瓦。2016年，夏春來教師工作室聯合鎮江市周林名師工作室，邀請江蘇省中小學教學研究室李娜老師開設了“校本教研與教師專業發展”的專題講座。李老師引入實際課例，深入淺出地道出校本教研的核心內容和具體研究方法，并就教師如何進行自我剖析、促進自身專業素質發展進行了指導。

通過自學和集中學習，我的理論水平和學科素養有了明顯提高，切切實實感受到了讀書的樂趣和學習的必要。

二、磨煉實踐技能

作為一線教師，自我提高的途徑不能僅僅局限在讀書，更需要得到專家的指導和同行的啟發；作為工作室的成員，我們更不能故步自封，應該大膽地“走出去”，在和其他工作室不斷聯動的過程中獲得更大的成功。

1.同課異構，互助中提高。

教師屬于專業技術人員，每一位教師都有屬于自己的特長、強項，而名師工作室作為一個學習共同體，恰好為大家提供了互幫互助、相互學習的機會。

三年多來，工作室為我提供了多次外出上課和聽課的機會。通過這些活動，在與同行的切磋和交流中，我深受啟發，將所聽所學創新地借鑒運用到課堂教學中，這樣，一個個原本模糊的授課環節終于清晰起來，一個個冥思苦想的教學設計終于找到了方向，我的課堂教學能力顯著提高。2015年，我獲得了市英語優質課比賽一等獎。這一切離不開工作室對我的培養，更要歸功于工作室之間的互動。

2.論文撰寫，促進成長。

從每一位工作室的名師身上，我看到了什么是“孜孜不倦”。名師們用自己的親身經歷告訴我：論文寫作是教師專業化成長的重要環節，是促進青年教師快速成長的有力平臺。

正是基于這樣的理念，工作室經常邀請一些著名的專家和編輯來到現場開設論文撰寫的相關講座，同時要求我們在理論知識的學習過程中不斷提高自身的教科研論文寫作水平。專家、編輯們的講座通俗易懂，實踐操作性很強，我對于論文撰寫的眾多迷茫和疑問都一一得到了解答，讓我受益匪淺。

工作室的每一次活動都為我的成長營造了良好的學習和實踐氛圍，跨區域名師工作室聯動為每一位像我一樣的青年教師成員創造了大量學習的機會，提供了多方位展示的平臺，讓我們有機會在名師的指導下提升自己，在更大的舞臺上展現自己。

三、創新交流模式

為了更好地交流和溝通，不同地區的工作室之間創建了工作室微信群和微信公眾號。大家可以借助這些網絡交流平臺分享自己的教學經驗和最新的教學思想，促進集體教科研的進步；平時也可以在群里訴說自己在教學中遇到的困惑，大家集思廣益，幫助解決問題，解決問題的過程也是一次學習的過程，一舉兩得。借助于網絡，工作室之間的聯動突破了時空的限制，極大地拓展了名師工作室的“朋友圈”。

2017年年初，我到新疆建設兵團農四師支教，突然間有了一種落單的感覺。工作室的活動再也無法參加，我感到無比的失落。夏春來老師總是那么善解人意，工作室每一次活動，他都盡量通過網絡視頻為我送來直播，讓我在萬里之遙也可以同步聆聽南京師范大學外國語學院劉學惠教授的講座，觀看揚州市宗兆宏名師工作室的薛紹文老師的授課。雖遠在他鄉，卻同樣可以取人之長，補己之短。

新疆的教育相對落后，但是這里的教師渴望學習先進的教學理念。在這種背景下，作為工作室的成員，我積極聯系當地學校，將我們的工作室和遙遠的新疆聯系在一起，開展了一次跨省的“初高中英語閱讀銜接教學課題研討”活動。在這次活動中，我將自己所學到的知識毫無保留地分享給新疆的同行，贏得了他們的一致稱贊。教育援疆任重而道遠，但是在工作室團隊的智力支持下，在跨區域聯動合作的大力協助下，我能夠竭盡全力，做出更大的貢獻。

四、反思促進成長

三年多來，我雖然取得了一些進步，但還是存在著不足，特別是課堂教學方面缺乏新意，無法突破傳統授課方式的束縛。既然已經發現了自己的不足，我定會在今后的工作中繼續虛心學習，努力彌補自身的不足，以更高的標準來要求自己，力爭使自己成為工作室的一名優秀學員。

名師工作室是時代發展的產物，旨在加強教師隊伍建設，充分發揮名師在教書育人、教育科研、教師培養等方面的示范和引領作用，運用項目管理的理念和運作方式，為青年教師提供成長機會，創新教師隊伍培養模式。每個工作室都有自身的專長和優勢，大家聯合起來方能共同進步。

名師工作室都由經驗豐富的名師主持，有先進的教學理念引領，能夠參與其中，我感到無比的驕傲和自豪。我相信，在不斷地嘗試和積累中，在工作室的跨區域聯動中，我一定會取得更大的進步。

【參考文獻】

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