校長引領：教師專業發展之基

【摘 要】學校之發展，必以教師之發展為基。提高教師的專業素質也是每一所學校的重要任務，校長是學校的最高負責人，對于提高教師專業水平方面，校長可以起到重要的作用。校長應當從制度、組織、行動和文化四個方面引領教師的專業成長，恰如人之骨、肉、血、魂，四個方面缺一不可。

【關鍵詞】教師專業能力；校長；引領；提高

【中圖分類號】G451.6 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）94-0032-02

【作者簡介】蔣顯敬，江蘇省豐縣創新外國語學校（江蘇豐縣，221700）校長，高級教師，“江蘇人民教育家培養工程”培養對象，江蘇省特級教師，全國優秀中小學音樂教師，江蘇省“333高層次人才培養工程”中青年科學技術帶頭人，徐州市拔尖人才。

校長是教師專業發展的引領者，促進教師專業發展、提高教師專業素質是校長的重要任務。校長作為學校教學業務活動的最高管理者，可以通過強有力的組織、引領工作，保證教師之間實現有效的交流和溝通，把握教師發展的方向，顯著提高教師的專業發展水平。

一、組織引領：教師專業發展之骨

教師的專業發展是一個長期的過程，促進專業發展必須有組織保證。組織即如人之骨架，有了骨架才能塑形。在組織引領工作中，校長要充分發揮行政命令的作用，為教師群體的專業發展提供必要的支持，實現其組織保證。第一，各學校校長可以根據本校情況，建立教師專業發展促進組織，通過規劃、協調學校內的教學實踐，針對不同教師的業務水平和個性特點，對教師群體的專業發展起到指導作用。第二，校長可以引導構建教師專業發展共同體。通過共同體為教師專業發展提供必要的信息，通過教師之間的群體合作，不僅可以實現教育信息的溝通與共享，還能為教師發展提供一個嶄新的平臺。

二、制度引領：教師專業發展之肉

有了“骨架”，作為具體要求的制度“肉體”才有了依附。制度管理是時代發展對學校教育實踐提出具體要求，校長作為學校的最高領導，必須在教師專業發展制度管理方面起到核心作用，這是學校制度管理良性運轉的重要保證，通過制度管理對教師隊伍進行規范和引導，可以實現促進教師專業能力提升的目的。

（一）培訓制度引領

所謂教師培訓制度，就是在校長的主導下制訂和落實以學校為基本單位，對教師實施以教學相長、學研結合等方式培訓的行為規范，提高教師的業務能力是建立培訓制度的最終目的。學校為了提高教育水平，就必須充分激發教師隊伍的潛能，需要在對教師隊伍充分了解的基礎上，通過制訂發展規劃，整合各種資源，與專業機構進行合作，對教師進行培訓。這種培訓以促進學校發展為目的，必須有政策的支持和制度的保障，在培訓過程中必須針對教師專業發展投入一定的資源。通過強化培訓制度管理，全方位、多角度地建立立體化、深層次的教師培訓體系，從而達到理想的培訓效果。

（二）科研制度引領

教師科研活動是促進教師的專業能力發展最有效的途徑之一。在通過教育科研制度引導教師提升自身素質方面，校長必須引起足夠的重視，并在教學實踐中加以落實。教育科研活動能夠把理論和實際結合起來，不僅實現了知識的升華，更能加深教師對教育實踐的理解。在教育科研活動中，教師通過教學活動對教育理論和實踐進行探究，可以有效提升自身的綜合素養，實現自身的可持續發展。在完備的良性制度體系規范下，教師更能從中獲得成就感和幸福感，從而推動教師積極主動地投入到專業教學工作中去。

（三）評價制度引領

教師評價可以對教師專業發展起到激勵和引導作用，它不僅是學校管理制度的一部分，還能夠從教師切身利益方面推動教師自身發展。校長作為學校領導，本身就是教師評價工作的主體，在此過程中，可以起到主導的作用，建立科學的教師評價制度體系，通過評價對教師起到鼓舞作用，引導教學工作規范有序地進行。只有以促進教師專業發展為核心，建立健全完備的教師評價制度，全體教師隊伍才能在校長的領導下更快地實現自身的專業發展。

三、行動引領：教師專業發展之血

把制度激活，需要行動。行動如人之血液，有了血液的奔流，才能健康。不論校長采用什么措施，具體的工作必須在實踐中落實，這就要求校長從自身做起，以平等的身份參與教學實踐，并通過在實際行動中嚴格要求自己，為教師樹立榜樣。

（一）校長要成為一個學習者和研究者

如果要做好教師專業發展指導工作，自身的專業知識水平必須高于教師。這就要求校長不僅要做好學校的日常管理工作，還要加強自身教育專業理論的學習。為了適應時代發展對教育的需求，教師的學習和進步需要必要的學習環境，校長有責任通過各種途徑創設這一環境并從中起到引導的作用。校長只有通過不斷學習加強自身的理論素養和實踐能力，才能在學習活動中高屋建瓴，更好地促進教師的專業能力不斷提高。

隨著教師專業化分工越來越細，教師只有立足教學科研不斷進行反思，才能不斷提升自己的專業能力。校長只有在具備較高教學研究水平的基礎上，才能規劃出前瞻的研究思路，才能帶領教師隊伍不斷開發出專業發展的新課題，并進行卓有成效的研究。

（二）校長要不斷提高自身人格魅力

教育不僅是文化知識的傳授，更是精神品格的塑造，因此教師專業能力的培養也包括專業道德與思想的建設，這是提高教師專業能力的精神保證。校長作為領導，必須加強自身思想道德建設，培養出自身的人格魅力，只有以德服人，提高自身的人格素養，才能通過言傳身教不斷促進教師的專業發展。

四、文化引領：教師專業發展之魂

文化是學校發展之魂魄，是一個學校發展的力量源泉，只有將文化內涵轉化為精神動力，才能對教師的專業發展起到促進作用。校長有責任構建出濃重的文化氛圍，帶領教師隊伍不斷發展自身專業能力。

（一）教師專業思想的引領

校長自身的發展思想和理念對于教師隊伍的專業發展影響深刻，校長只有將先進的思想和理念用于教師隊伍，讓教師明晰專業發展的內涵，通過情感激勵、價值滲透來提升教師的專業能力。第一，校長應通過思想引領，不斷提升教師隊伍的個人素養和文化積淀。第二，校長應從價值取向方面做好教師專業發展的引導工作。如果教師的職業價值觀發生偏差，就不能起到正確引導學生的作用，學校教育也就失去了意義。

（二）教師專業發展氛圍的營造

外部環境往往會對教師發展的積極性造成重要的影響，校長作為學校發展的總體把握者，必須利用各種條件給教師發展營造出最和諧的氛圍。第一，構建良好的人際關系。互相尊重和信任的人際關系是個人積極有效發展的重要依托，學校必須從長遠發展的角度為教師提供充滿正能量的人際關系圈。校長要主動關心教師生活，化解人際關系中的摩擦與矛盾，這樣才能讓教師心情愉悅地投入到專業發展中去。第二，要提高教師生活品質。為了實現這個目標，校長必須首先從觀念上起到引導作用，通過各種手段和途徑使教師隊伍對生活充滿自信心和幸福感，充分調動教師隊伍的主觀能動性。第三，組織各種活動豐富教師業余文化生活，使其能夠在緊張工作之余得到放松，以便在工作中全身心地投入專業發展中去。