正行合一 研訓一體 提質增效

【摘 要】通過對江蘇省連云港市海州區近幾年教師隊伍培養進行探索研究，總結出了研訓一體“理念模式不斷整合，目標思路深度融合，特色文化高度契合”的個性化培養教師發展之路，凸顯了教師隊伍培養的創新性、實效性、示范性，促進了全區的教師專業素養的提升，達到了正行合一、提質增效的目的。

【關鍵詞】研訓一體；連云港；教師隊伍培養

【中圖分類號】G451.2 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）94-0046-03

【作者簡介】姜先亮，江蘇省連云港市海州區教育局（江蘇連云港，222000）教育督導辦主任，高級教師。

國之大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是教育事業發展的第一資源，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍，直接關系到教育教學質量的穩步提升和教育的可持續發展。近年來，全區（江蘇省連云港市海州區）教育系統上下同心，不斷探索、總結、提升，走出了一條“理念模式不斷磨合—目標思路深度融合—特色文化高度契合”的個性化培養教師發展之路，促進了教師專業素養提升，教師隊伍呈現出勃勃生機。

一、凸顯創新性，研訓一體理念模式不斷磨合

區教育局積極探索，不斷創新，形成了“主題引領、課堂主線、課程驅動”的教科研訓一體化理念模式，引領教師專業成長，促進學生全面發展，實現“小實體、多功能、大服務”推進教育質量不斷提升。

1.模式建構，落實“研訓一體”理念。

按照“研究、指導、培訓、管理”要求，我區構建了研訓一體的“點面結合”塔式和“菜單式四模塊”研訓模式。

一是“點面結合”塔式研訓模式。全員培訓主要通過校本培訓、網絡培訓、五片區聯片等途徑對全員教師進行培訓；專項培訓主要對新教師、農村兼職教師、信息技術教師、網管、心理健康教師等群體開展區內專項培訓；骨干教師培訓，主要對教科研骨干、專兼職研訓員、校長、潛力教師等骨干教師開展省內外、國內外培訓；開展名師工作室，通過名師帶骨干，從而輻射全區教師的培訓。培訓既從面上引領，又從點上突破。

二是“菜單式四模塊”研訓模式。依據教師平時工作的不同需要，擬定不同的培訓專題，制訂出培訓“菜單”。而教師則依據自身專業發展需求選定要研修的項目，通過先研后訓，邊研邊訓，先訓后研，不斷嘗試研訓活動主題化、問題研究課題化、項目設置系列化、活動選擇菜單式。此菜單的實施，極大地調動了教師參與區本研訓的積極性，磨煉了骨干教師的管理能力，增強了區域學科教研的能力，實現了教師自我成長的目的，提高了教師研訓的針對性和實效性。

2.三大工程，全面提升教育質量。

全區緊緊抓住課堂改革特色化、素養考核制度化、閱讀工程均衡化三大工程，區域內教育質量不斷得到提升。

一是推進課堂改革工程。全區堅持以生為本，制訂學校課改方案，進行課堂“建模塑型”，積極探索課堂教學改革校本化實施的有效途徑，逐步推進課堂教學改革。目前，全區各中小學都有自己的課堂模式，引導學校關注每一節課，開展課堂教學研究，加大課堂改革力度，提升了全區的教學質量。2015年11月，我區成功承辦了“江蘇省小學深化課堂教學改革”現場觀摩研討活動。以解放路小學的“童樂課堂”、大慶路小學的“數字·多元”課堂、建寧小學“學師課堂”等為代表的教改成果，用課堂教學、課程呈現、校長報告、選課走班、素質展演等豐富的形式充分展示了我區教學改革水平，得到了來自省、市教育系統的領導、專家、教師的一致肯定。

二是教師素養考核工程。為激發教師學習專業知識的積極性和主動性，促進全區教師整體素養和專業能力的提升，2016年我區舉辦了首屆全區教師素養大賽，共有31個學科45周歲以下的中小學各學科一線教師2613人參加，實現了以賽促訓的目的。同時，每年的3、4月份輪流開展全區各學科40周歲以下的中小學教師教學基本功大賽和優秀課評比。通過首輪筆試、第二輪演講、第三輪上課等環節，參賽教師教育教學能力得到迅速提升。

三是閱讀均衡提升工程。積極推行全員教師讀書活動，建立教師閱讀工作制度、組織多樣教師閱讀活動，使教師閱讀工程成為推進教師隊伍建設的新的“增長點”。每年出版一本讀書活動成果，評選讀書先進個人和先進集體。讓教師讀書成為一種自覺行為，使每一位教師都成為最忙碌的人、最充實的人和活得最有滋味的人。

近年來，在江蘇省開展的各類教師基本功、優質課等多種競賽中，我區教師成績喜人。先后有1人榮獲全國小學語文優秀課大賽特等獎，有8人獲省基本功、優質課一等獎。

3.科研引領，提升區域教育品質。

充分發揮教育科研在教育教學改革和區域教育教學質量提升中的引領作用，完善海州區教育科研管理制度，為教師研訓提供有力指導。

一是通過課題研究助推學校內涵提升。建立課題管理研究市、區、校三級體系，做到“校校有主導課題”，引領學校和教師的發展。通過培訓、學術交流等多種形式，引導中小學教師到課堂尋找課題，讓科研走進課堂，幫助教師總結提煉實踐中形成的獨特做法，實現成果轉化。

二是通過論文競賽促進教師專業成長。我區教育局把江蘇省“教海探航”“師陶杯”“五四杯”等各級論文競賽當成科研型、學者型教師隊伍建設的一項重要工作，舉行教研寫、教師專業研究能力、省級論文競賽特等獎獲得者展示課等系列培訓活動。在活動中，與會的教師、專家現場互動交流，現場生成論文選題、課題研究的方向，有效地構建起課堂教學、課題研究、論文寫作“三位一體”的培訓方式。

目前，全區的課題數量多、規格高。在研的國家級課題1項，省級規劃課題82項，省教研室課題21項。在江蘇省教育科學研究成果獎評選中榮獲一等獎1項，在江蘇省第四屆教育科學優秀成果獎評選中榮獲三等獎2項。

4.信息保障，豐富教科研訓資源。

秉承“保障、服務、應用、引領”的理念，做好全區教育信息化的規劃、統籌和提升。

一是建設數據中心，提升信息化保障能力。我區建設“海州教育云”數據中心，建成海州教育城域網，全區所有學校統一光纖接入，并由城域網統一互聯網出口。全區學校的所有人員全部實名上網，上網日志記錄可查可共享。數據中心運行全區各學校網站、教師發展中心網絡辦公平臺、教師發展中心等專題網站、教師研訓等各類信息管理應用系統、視頻點播等教育教學資源系統。這些網絡軟硬件的建成，為全區教育教學提供了堅實的基礎保障。

二是建設管理平臺，做好信息化服務。建設全區網絡辦公平臺，將教師發展中心、教育局及下屬所有學校都納入這個平臺，實現分級管理。全區的公告通知、手機短信、OA辦公群等功能均得以實現，網上文件審批、教育督導、設備采購等日常辦公實現電子化。全區建設在線直播平臺、視頻點播平臺、教師研訓平臺、遠程互動教學平臺、精品錄播教室、海州教育電視臺。積極引領和引導教師加強信息化應用的探索，促進信息技術與課堂教學的融合，在歷年參加全國中小學信息技術與創新與實踐活動中，累計有50余人獲全國一等獎。

二、凸顯實效性，研訓一體目標思路深度融合

教科研訓是教師發展中心的中心工作，在“四位一體”深度融合的背景下，根據質量提升、特色打造、教師專業發展等工作目標，實施“項目推動”策略，強力推進教師培訓。

1.項目推動，引領研訓一體。

推進課程基地建設，全區省級基礎教育課程基地18個，涵蓋了各學段（高中2個、初中7個、小學5個、培智1個，幼兒園3個），市級課程基地28個。在建設和使用方面，各課程基地學校，突出環境建設，營造出濃濃的基地味道；突出核心內容，建構了課程的主要模型；突出自主學習，搭建出豐富的互動平臺；突出資源開發，豐富了課程內容；突出師生發展，開拓出專業成長和實踐創新的有效途徑，拓展了教師培訓的視野，促進了教師專業成長，真正實現了教師培訓工作的重心下移、陣地前移，提供了一條助推教師發展的途徑。

2.管創并舉，激活研訓一體。

近年來，我區教育局提出了“課程與比賽并舉，情趣與體質同升”的發展要求，并以此為抓手，大力發展特色教育。目前，全區有16所全國足球特色學校，3所省級藝術特色學校。在2016年全國啦啦操總決賽中，海寧小學“快樂寶貝”啦啦隊再奪新冠。在第五屆全國中小學生藝術展演中，海州實驗小學的合唱《踏雪尋梅》、解放路小學的群舞《墨韻歡歌》獲得三等獎，海州區教育局獲得優秀組織獎。

3.規劃力行，強化研訓一體。

依托老牌名園、名師薈萃的資源優勢，在教師發展中心統領下，制定了《關于進一步加強教師隊伍建設的意見》和《幼兒園師資隊伍專業發展五年規劃》，全面落實培訓計劃，提升師資素養。全員培訓做到分層培訓針對性強。通過名師教科研展示、菜單式送教下鄉方式加強對各類學校的過程指導，幫助學校提高辦學水平。加大學科研究、課題研究的力度，著力推進課程改革。我區積極鼓勵教師踴躍參加各級各類比賽，并先后有5位教師獲省級優質課評比一等獎。

三、凸顯示范性，研訓一體特色成效高度契合

充分挖掘地區資源，主動創新教師研訓路徑，著力構建以名師引領為切入點、以名校示范為支撐點的教師研訓模式，發揮名師在研訓、研學、研教等方面的示范引領作用及名校的孵化基地作用，促進名特優教師隊伍的不斷壯大。

1.正行合一，凝聚研訓文化。

我區積極探索“守正出新，知行并進”的辦學理念。正，就是行事之正、處事之正、學問之正、道德之正；行，就是懂得“行走”，學會“行走”，堅持“行走”。要求全區教師能夠守住行事之正、處事之正、學問之正、道德之正，繼而贏得自己專業的尊嚴，留下自己成長的足跡，形成自己最好的姿態。

2.示范引領，豐富研訓內涵。

我區現有市名師工作室5個，區級名師工作室12個。在管理上，以市區名師工作室的實施方案和管理辦法為依據，以理論學習、課堂教學研討觀摩、主題沙龍、教學論壇、專家引領、課題研究、博客、QQ群為主要研修方式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人研修和專業素質。同時，發揮區名師指導、示范、引領、輻射作用，擴大名師的知名度，帶動并培養一批“師德好、業務精、能力強、善創新”的高層次骨干教師，實現優質教育資源共享，促進基礎教育的均衡發展。2016年各名師工作室通過開展“課堂大對話”“精品課例研究”“小課題研究”等方式，舉辦研討活動25次，開設公開課、講座130節次，培訓教師3400人次。

3.名師高地，彰顯研訓成效。

我區立足研訓一體，推進全區名特優教師隊伍的不斷壯大。目前，全區擁有在職的正高級教師2名，特級教師15名，連云港市“333工程”名校長4名、名師9名、模范班主任7名、優秀校長11名、學科帶頭人50名、優秀班主任19名、骨干校長31名、骨干教師227名、骨干班主任112名，高端教育人才擁有量在全市各區名列前茅，連續多年獲連云港市“師資工作先進單位”稱號。

海州區在培養教師發展的過程中也清晰地發現，“研訓一體化”理念的廣泛認同與深入貫徹、進一步提升隊伍專業化發展水平的校本研修效能還需不斷增強。我區將繼續秉持“守正出新，知行并進”的理念，繼續發揚“學高為師，身正為范”的傳統，本著“不苛求過去，滿懷信心對待未來，業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵”的精神，為實現“現代化、高質量、有品位”的海州教育，建設人文薈萃的美麗海州做出新貢獻！