【關鍵詞】重要他人;團隊;專業成長
【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】D 【文章編號】1005-6009(2017)14-0037-01
每個人的教學生涯中,一定會有這樣一些“重要他人”,在我們低迷徘徊的時刻給予我們最深的感動和包容,溫暖我們的心靈,啟迪我們的智慧,改變我們的軌跡,讓我們感恩,銘記,成長……
剛參加工作那年,母親瞞著我去給我算命,算命的老先生跟我母親說,你女兒是一個有福氣的人,因為她命中會遇到“貴人”,關鍵時刻會幫她一把。母親欣喜不已,一臉興奮地跟我說,我不以為然。但工作以后,我總會有意無意地想起這件事,想誰會是我的“貴人”……
2001年,我調入了江陰市西郊實驗小學,也就是現在的晨光實驗小學。第二年,因為工作的需要,休完產假的我從一名語文教師變成了一名數學教師,迷茫、困惑、委屈時常圍繞著我。就在這時候,我遇到了我職業生涯的第一個“貴人”——徐順湘校長。那時候,徐校長經常來聽我的推門課,每次聽完課,他都會耐心細致地給我評課,手把手地教導我該如何把握教學的重難點。無知無畏的我對于徐校長的點評有時候還聽不進去,總要爭上幾句。感謝徐校長,他總能夠包容我每次跟他不客氣的爭辯,并耐心聽我講述那些現在回想起來極其可笑幼稚的想法。在他的指導和幫助下,我慢慢地明白了數學課該怎么上。也正是在他一次次的鼓勵下,我開始在江陰市小數教壇嶄露頭角。
如果說徐校長幫我找準方向帶我起飛,其他的同事們則助我飛得更高。在晨光實小,每一件事都有一群人在幫著你。為了參加江蘇省基本功大賽,我試上過無數節的課,每一次,學校的數學團隊都會坐在教室后面,耐心地聽我上課,傾其所有幫助我一遍一遍地修改教案。外出參加比賽,備課組的姐妹們都會主動調整自己的課務,幫我上課,批改作業,輔導學困生。我的課堂教學特色是情境教學,而那時候,自己做課件的水平不高,學校的信息技術老師總是有求必應,熬夜加班幫我制作一個個精美的課件,為我的課堂增色不少……有這樣好的團隊,我怎會不成長?
回顧自己的專業成長,剛參加工作的那5年是靜止的。曾經有一個專家說過,一個教師,如果工作3年還沒有嶄露頭角,那么這個教師基本上就是廢了。而我,卻沒有成為一名廢人,關鍵在哪里呢?關鍵在于環境,環境能改變人,這點是毋庸置疑的。學校給我創造了一次又一次學習的機會:江陰市進修學校的脫產輪訓、江陰市名師班的進修、江蘇省數學骨干教師的培訓、省內外的聽課觀摩活動、各級各類的比賽……這一系列的培養措施,讓我慢慢地擁有了一疊的榮譽。從常態化的推門課,到反復推敲的示范課;從特級教師的輔導課,到集體智慧閃爍的展示課;從展示個人風采的星級達標課,到良性競爭的比武課……有這樣健全的制度,我怎敢不成長?
我慶幸,慶幸我在晨光實小這樣的團隊中生活,在不斷完成各項任務的過程中,在不經意間形成的工作習慣中,我的生命被一點點喚醒。算命先生說得很對,因為我真的遇到了“貴人”;但他說得也不對,因為,在晨光實小,我遇到的不是一個“貴人”,而是一群“貴人”,他們都在我身后默默地助推我成長!
(作者系江蘇省江陰市晨光實驗小學副教導主任,江陰市小學數學兼職教研員,一級教師,無錫市學科帶頭人,無錫市優秀教育工作者)