阜新籃球學校籃球運動員文化課學習現(xiàn)狀調查與研究

唐明+王雷

摘要：本文主要是運用了文獻資料法、問卷調查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、綜合分析法對阜新市籃球學校的籃球運動員文化課的學習現(xiàn)狀進行調查和分析研究，主要對學校日常文化課設置時間分配，訓練時間分配；對待文化課的重視程度；運動員現(xiàn)實完成文化課學習的效果；運動員對文化課重要性的認識等幾個方面進行調查和分析，在如何能夠提高他們的文化課學習興趣和提高文化課成績方面，提出了很多現(xiàn)實和有指導性的意見和建議。

關鍵詞：籃球學校；運動員；文化課學習；現(xiàn)狀調查

1. 引言

現(xiàn)在競技籃球運動更是得到了很多人的追捧，投身競技籃球運動的運動員也不斷增多，遼寧更是籃球運動的大省，為國家隊輸送了很多的運動員，遼寧阜新被譽為籃球之鄉(xiāng)，“阜新市籃球學校的前身是阜新市業(yè)余體校，1999年11月22日正式掛牌成立，是國家首批全國青少年籃球訓練重點單位之一。由于該校成績突出，先后又分別被正式掛上了“全國青少年體育俱樂部”和“CUBA中國大學生籃球協(xié)會培訓中心遼寧省阜新分部”的牌子。”①阜新市籃球學校的競技水平和訓練能力可以用大賽成績來證明，但是對于籃球學校的運動員，他們的文化課學習是怎么樣的？提高學習能力不但能為將來運動員進入社會或繼續(xù)深造打基礎和發(fā)揮作用，而且對運動員在學習，理解和掌握運動技能，運動戰(zhàn)術等方面都有很大的幫助。所以說文化課的學習應該引起高度的重視，學校、教練、運動員、家長應用聯(lián)合起來一起努力來改變現(xiàn)在運動員學習文化課的現(xiàn)狀，為國家輸送智能，體能，技術全面的運動員。

2. 研究對象與方法

2.1研究對象

阜新市籃球學校籃球運動員

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

根據(jù)本文的研究內容參閱了相關的書籍和中國知網相關論文文獻，利用網絡百度等查閱本論文所需的資料。

2.2.2專家訪談法

走訪了沈陽體育學院、阜新籃球學校相關的專家，就籃球運動員的基礎的文化教育現(xiàn)狀與存在問題進行了專家訪談。

2.2.3問卷調查法

根據(jù)本文的研究內容和研究方向，綜合文獻資料和專家的意見，自行設計了運動員調查問卷，在阜新市籃球學校隨機抽取了150名運動員進行問卷的發(fā)放和填寫，回收問卷146份，回收率為97.3%，其中有效問卷為138份，有效率為92%

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

運用spss對問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，為論文提供數(shù)據(jù)支持和依據(jù)。

3. 研究結果與分析

3.1阜新市籃球學校日常文化課和訓練安排情況

阜新市籃球學校平時在校期間的時間安排是上午上文化課，每天一共上四節(jié)，下午進行籃球運動的訓練，訓練時間為90分鐘，每天只有早自習沒有晚自習，不同的年級文化課程設置不同，每科每周的節(jié)數(shù)有所不同。高一年級開設了語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、計算機，其中每周語文、數(shù)學、英語、政治上課的節(jié)數(shù)為三到四節(jié)，歷史兩節(jié)，計算機三節(jié)。高二年級開設了語文、數(shù)學、英語、政治、計算機，其中語文、數(shù)學、英語、政治這四門課程每周上課四到五節(jié)，計算機每周兩節(jié)。高三只開設了語文、數(shù)學、英語、政治四門課程，每周能上課五節(jié)。

通過對阜新市籃球學校平時日常文化課和訓練等情況的調查，我們能夠看出在學校方面對運動員在文化課的學習和籃球的訓練這兩方面是同樣重視的，學校對運動員文化課的管理也是教為嚴格的，但是在下午訓練之后沒有設置晚自習會造成時間的浪費，運動員在下午的訓練后肯定會身體感到疲憊，但是下午的訓練時間并不是很長，在訓練之后到晚上六點之前的時間完全可以進行身體的恢復，晚上的時間可以充分的利用起來，做一些有效果的晚自習輔導，以提高運動員的文化成績。

3.2運動員、教練員、家長對文化課學習重視程度情況

3.2.1教練員對文化課學習的重視程度

在對學生進行問卷調查中，運動員認為自己的教練對文化課學習是否重視的調查產生了高度的一致，大部分的運動員認為自己的教練不重視他們文化課的學習，有很多教練一點都不重視運動員理論文化課的學習，調查得知：選擇自己的教練一點不重視文化課的運動員最多占被調查人數(shù)的39.85%，其次是選擇不重視的占被調查人數(shù)的36.96%，之后是選擇重視和非常重視，選擇非常重視的只有1.45%。

通過數(shù)據(jù)，我們不難看出教練員對待運動員學習文化課的態(tài)度和重視程度，教練員大部分都是專業(yè)隊退役的專業(yè)運動員，本身的學習能力較低，對文化課學習的重要性認識不夠，自身沒有太多受到欠缺文化課帶來的不便或挫折，所以他們對待現(xiàn)在自己訓練的運動員只重視運動技能的培養(yǎng)，卻忽視了文化課的培養(yǎng)。

3.2.2家長對文化課學習的重視程度

通過調查看出家長對待運動員學習文化課的態(tài)度，通過數(shù)據(jù)可以看出家長對待文化課的重視程度，大部分的家長對待文化課是比較重視的，運動員認為自己的家長重視和非常重視文化課的分別占45.65%和33.33%，只有一小部分是對待文化課不重視的，占被調查人數(shù)的21.02%，沒有以為家長是對文化課的學習是一點都不重視的。

運動員的家長可能來自各行各業(yè)，不同的人生經歷，但是豐富的社會實踐經驗使他們對待運動員在文化課理論知識的學習方面認識高度一致，都能正確的認識文化課對于孩子未來發(fā)展的重要性，對待孩子文化課的學習非常的重視。

3.3.3運動員對文化課學習的重視程度

在調查的問卷中并沒有對運動員對待文化課學習的重視程度有直接的調查，因為當事人并不一定能夠直接的反應出自己的想法，在這方面的調查時間接的，首先運動員對待文化課學習的重要性認識是積極端正的，大部分運動員都認為文化課的學習是非常重要和重要的，思想認識很到位，但是在現(xiàn)實的學習情況來看，學生由于多種的原因在學習文化課的實踐中表現(xiàn)并不是很好，很多運動員連上課老師講的基本內容都不能完全的理解和掌握，課后的作業(yè)大部分都是抄襲完成，大部分運動員從來不自主的學習，在文化課的學習方面缺乏主動性和積極性，所以綜合的調查運動員對待文化課的學習并不是很重視。

3.3運動員現(xiàn)實完成文化課學習的情況

3.3.1運動員平時自主學習的時間調查

通過調查得出運動員在平時自主學習的情況，在自學的時間上來看能夠自學的運動員并不多，在被調查的138人中，只有13人有進行自學，其中能投入2-4小時進行自學的有2人，占被調查總數(shù)的1.45%，投入2小時以內自學的運動員有11人，占被調查總數(shù)的7.97%，大部分的運動員根本不自學，占被調查人數(shù)的90.58%之高。

通過數(shù)據(jù)可以看出，運動員在課余業(yè)余的時間里根本很少會自主的進行文化課的學習，大部分的運動員不能主動自愿的投入理論文化課的學習中，這也充分的說明了之前研究的運動員對待文化課的重視程度。

3.3.2運動員對于學校上的文化課理解和掌握調查

運動員在學校的文化課堂上對老師教授的理論知識理解和掌握情況，在被調查的138名運動員中只有5人能夠完全理解和掌握課堂上所學的知識，占被調查人數(shù)的3.62%，有12人能夠理解和掌握大部分的課堂知識占被調查人數(shù)的8.70%，能夠掌握一小部分的運動員最多有73人，占被調查人數(shù)的52.90%，還有48人完全沒有理解和掌握課堂上所學的文化知識，占被調查人數(shù)的34.78%。

對于運動員在學校的文化課堂，老師肯定是會根據(jù)學生的學情來設置課的內容和難易程度，教師應該按照學生所能接受和掌握的程度來安排課堂知識，通過數(shù)據(jù)顯示，可能會出現(xiàn)兩個原因，一個是教師的課程內容設置不正確，教法不被學生接受，一個是運動員在文化課的課堂上根本不學習，完全忽視文化課的學習。

3.3.3運動員對于文化課課堂作業(yè)完成情況調查

調查得知運動員對于文化課中老師留的作業(yè)完成情況，對于老師留的作業(yè)能夠獨立完成的只有2人，占被調查人數(shù)的1.45%，能夠有一部分是自己獨立完成的有48人，占被調查人數(shù)的34.78%，都是抄襲完成的有41人，占被調查人數(shù)的29.71%，還有47人是根本不寫作業(yè)的，占被調查人數(shù)的34.06%。

作業(yè)是對運動員文化課堂知識理解掌握以及運用的展現(xiàn)途徑之一，對于完成作業(yè)的形式更是能夠顯示運動員對于文化課的重視程度，能夠獨立完成作業(yè)是上好文化課的基礎，但是能夠完成的運動員卻是只占極少數(shù)，對于學校和任課教師應該想辦法解決這個現(xiàn)狀。

3.3.4運動員對于學校開設的文化課是否滿足自身的學習需求調查

通過調查看出，學校設置的文化課是否能夠滿足運動員自身學習的需求，通過數(shù)據(jù)可以看出，完全能夠滿足自身需求的有31人，占被調查者的22.46%，基本能夠滿足的有79人，占被調查者的57.25%屬于大部分，不能滿足需求的有6人，占被調查者的4.35%，對待這個問題是無所謂不清楚的態(tài)度的有22人，占被調查者的15.94%。

從調查的結果可知學校中的文化課就可以滿足運動員自身學習的需求，那么課堂效率就應該有所提高，讓運動員都能夠有所收獲，帶動學習的積極性和主動性，使運動員在學校上課期間能夠掌握更多的文化課知識，提高理論知識水平。

4. 結論與建議

4.1 結論

4.1.1學校和家長比較重視文化課，而教練員和運動員對待文化課相對不重視

4.1.2運動員自主學習效果不佳，文化課堂教學效率低

4.1.3運動員對于文化課的思想認識較積極，行動懈怠懶惰

4.2 建議

4.2.1合理安排訓練和文化課時間，保障學生精力分配均衡

4.2.2提高教練員和運動員對于文化課的思想認識，改變大環(huán)境

4.2.3針對運動員的特點改變教學形式和方法，調動課堂主動性和積極性

[注釋]

①http：//baike.baidu.com/link？url=ygRBAsPsnRmhZpFHtZWJROxwQHNyEwMx2lm6tu6RpTT7M_gpeXaX5snJcQfSQi4HWz6lPEDVCmIL15fCDxa9bK

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（作者單位：阜新高等專科學校 體育部，遼寧工程技術大學 體育學院，遼寧 阜新 123000）