初中英語讀后活動的設(shè)計

張躍美?オ?

[摘要]在傳統(tǒng)英語閱讀教學中，讀后活動經(jīng)常被忽視，導致學生對文本的理解不夠深入，不能有效拓展。針對這一情況，我們就要精心設(shè)計讀后活動，加強學生讀后體驗，注重趣味引入，讓學生邊學邊玩，有效鞏固拓展。

[關(guān)鍵詞]初中英語閱讀教學讀后活動趣味

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340038

在傳統(tǒng)教學中，教師較為注重閱讀活動的設(shè)計，但大部分只限于閱讀前、閱讀中，讀后活動經(jīng)常被忽視，導致學生對文本的理解不夠深入，不能有效拓展。針對這一情況，我們就要精心設(shè)計讀后活動，加強學生讀后體驗，注重趣味引入，讓學生邊學邊玩，有效鞏固拓展。

一、趣味引入，促進學生感知

1.在“玩”中體驗。閱讀后結(jié)合閱讀內(nèi)容設(shè)計游戲活動，能有效激發(fā)學生熱情，引導其充分運用自己的手、腦、口，在培養(yǎng)語言能力的同時發(fā)展思維能力。比如，在講8A Unit 8 Reading “An earthquake”時，學生在閱讀文本后，深深感受到了地震的威力，不由得聯(lián)系到自身：假如發(fā)生地震要如何自我保護？于是，我就設(shè)計了一個游戲，教他們?nèi)绾卧跒暮χ刑用摗Ｊ紫龋覍W生分組，每組設(shè)置一個場景；然后分別設(shè)計逃脫方式讓其練習；最后，每組上臺統(tǒng)一呈現(xiàn)，相互學習，加以練習，以此達到體驗的效果。學生在玩的過程中很快就掌握了方法，對文本有了更深的理解。

2.在“畫”中體驗。將繪畫與讀后活動結(jié)合，不僅能調(diào)動學生積極性，還能清楚了解學生的閱讀效果。與此同時，學生能在繪畫的過程中發(fā)揮想象，加深對文本的記憶，促進教學質(zhì)量的提升。比如，在講7B Unit 4 Reading “A trip to the zoo”時，考慮到文章主要圍繞“route”展開，我就設(shè)計了一個“我畫你說”的游戲，讓學生兩兩分組，一個畫，一個說，看哪組畫得好，說得清楚。首先，我提出問題：“Where is the Peoples Park？”然后讓組織好的小組舉手回答，看圖表述，由大家打分，以此培養(yǎng)學生的語言運用能力。

3.在“做”中體驗。閱讀能幫助學生獲取知識，完成輸入，獲得感悟，而閱讀后的實踐活動能激發(fā)學生的求知欲，提高閱讀感悟。因此，我會在學生閱讀后針對閱讀內(nèi)容設(shè)計活動，創(chuàng)設(shè)氛圍，引導其操作體悟。比如，在講7A Unit 8 Reading “Fashion”時，學生對其中的流行服裝很感興趣，我就在其閱讀后設(shè)計了一個“小裁縫”的活動，提供讓學生“剪剪貼貼”的機會。首先，我給學生發(fā)一些服裝卡片，然后給其設(shè)置不同的場合，像家庭聚會、舞會、春游、運動會等，讓其選擇服裝，做好裁剪工作。在此過程中，學生充分發(fā)揮經(jīng)驗，有效聯(lián)系文本，給“模特”穿上了合適的衣服。整個課堂充滿了歡聲笑語，學生在動手分享中收獲了快樂，也促進了感悟。

4.在“演”中體驗。一般，在設(shè)計這個活動時，我會將文本和生活情景結(jié)合在一起，鼓勵學生開闊思維，不斷創(chuàng)新。比如，在講9A Unit 8 Reading “Murder in West Town”時，我就設(shè)計了一個情景劇表演活動，讓學生以小組的形式參加，對課文進行改編，分配角色，設(shè)計臺詞，創(chuàng)設(shè)情境，有效融入。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵學生創(chuàng)新，讓其自由添加刪減內(nèi)容，只要符合常理、積極健康即可。這可把學生樂壞了，一個個發(fā)揮奇思妙想，把原有的劇情添油加醋，改編得有模有樣。學生很有創(chuàng)意地完成了這一活動，情節(jié)設(shè)計很有邏輯，以搞笑為主，將課堂氛圍推向了高潮。

二、內(nèi)容回顧，深化學生理解

雖然以上的趣味活動或多或少都有內(nèi)容的回顧，但我們還是要在閱讀后設(shè)置一個更具體、系統(tǒng)的回顧環(huán)節(jié)，以此表明復習鞏固的重要性，并不是讀過就完成任務了，理解才是目標。

一般，我會開展復述活動，采用多元化的方式提醒學生，像提供關(guān)鍵詞、圖表或者是各種線索等，讓學生先口述，然后根據(jù)情況考慮筆述，以此達到鞏固的目的。比如，學完8A Unit 8 Reading “An earthquake”后，我就開展復述活動，讓學生根據(jù)關(guān)鍵詞回憶文本，根據(jù)before the earthquake，during the earthquake，after the earthquake的順序復述。這樣，學生就需要理清思路，在總結(jié)歸納中表達，無形之中提高了語言能力。

此外，我會開展話題討論，提供文本題目，讓學生回憶其內(nèi)容，自主設(shè)計話題討論。在交流的過程中要避免文本內(nèi)容的重復，充分展示自己的想法。這樣有利于學生運用語言，有效地表達自己的想法。

三、話題延伸，鼓勵學生交流

在閱讀教學后階段，我們要試著將眼光放寬，逐漸離開文本，關(guān)注課外的知識，引導學生延伸話題，積極開展交流活動。課內(nèi)的知識教得再好那也是有限的，學生需要更開闊的視野。所以，在其閱讀后就要緊扣文本，延伸話題，促進其交流表達，促進思維的發(fā)散，有效提高表達能力。比如，學了8B Unit 7 “Would you mind keeping your voice down？”我就設(shè)計了這樣兩個話題引導學生交流：1.What cant we do in social situations in China？ 2.I think manner is because .讓其聯(lián)系文本思考交流，進行話題的討論，最后完成填空。學生在意識到“文明”主題后就會開始聯(lián)想，進而促進話題的延伸。

總之，閱讀后活動的設(shè)計是促進初中英語閱讀教學的有效途徑，不僅能激發(fā)學生興趣，鼓勵其理解感悟，還能促進討論交流，發(fā)揮語言學科的作用。

（責任編輯周侯辰）