教材圖片在初中歷史教學(xué)中的使用 

黃丹?オ?

[摘要]《美國(guó)的誕生》是人教版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第12課的內(nèi)容。作為第四單元《步入近代》的第3課內(nèi)容，在人教版的教材中配有7張圖片，教師在講解美國(guó)的誕生歷程中可依據(jù)這7張圖片進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)圖片的解讀中了解美國(guó)誕生的歷程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

[關(guān)鍵詞]初中教材圖片美國(guó)誕生

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）340095

俗話說(shuō)一圖勝千言，初中生處于理性思維開(kāi)始形成階段，有效使用圖片教學(xué)，有助于學(xué)生理解抽象的概念，分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展抽象思維。本文以人教版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《美國(guó)的誕生》這一課為例，探討教師有效利用教材的7張圖片展現(xiàn)美國(guó)誕生的歷程、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)質(zhì)量的做法。

一、對(duì)圖片內(nèi)容的解讀

在初中歷史教學(xué)中利用圖片，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生借助圖片去體驗(yàn)歷史教材中的歷史人物、歷史現(xiàn)象等，加深對(duì)知識(shí)的理解和把握。教師在對(duì)本課圖片進(jìn)行解讀時(shí)可讓學(xué)生先對(duì)其圖片內(nèi)容進(jìn)行解讀，教師再由表及里地將每張圖片所蘊(yùn)含的歷史信息交代清楚。本文只對(duì)《美國(guó)的誕生》一課中的2張圖片做簡(jiǎn)單解讀。

《矛盾與沖突——波士頓傾茶事件》：1773年12月16日的波士頓港口，60個(gè)當(dāng)?shù)厝舜虬绯捎〉诎踩送低得貙⒋县浳飺v毀，并將價(jià)值1.5萬(wàn)英鎊的342箱茶葉倒入港口內(nèi)。只因?yàn)橹趁竦刈咚胶途芙^茶葉使得東印度公司大量茶葉在倉(cāng)庫(kù)腐爛，瀕臨破產(chǎn)，為挽救四面楚歌的東印度公司，英國(guó)政府頒布《茶稅法》，而北美殖民地人民為了反對(duì)英國(guó)頒布的《茶葉稅》，拒絕英國(guó)政府的議會(huì)稅制，抵制東印度公司的茶葉，禁止東印度公司的貨物靠岸，從而醞釀了一場(chǎng)傾茶事件。

《掙脫枷鎖——〈獨(dú)立宣言〉》：簽署《獨(dú)立宣言》的代表們衣著整齊地坐在一間樸素的屋子里簽署一份象征著獨(dú)立自由的文件。這是份矛頭指向英國(guó)殖民統(tǒng)治的戰(zhàn)斗檄文。為了追求獨(dú)立和自由，他們都抱著破釜沉舟的決心，堅(jiān)定地寫下了自己的名字。大會(huì)主席約翰·漢考克第一個(gè)在《獨(dú)立宣言》上簽字，他故意把名字寫得很大，想讓英國(guó)國(guó)王喬治三世不戴眼鏡就能看到他的簽名。

二、對(duì)圖片背景的拓展

教師可以在學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)涵有所了解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生挖掘圖片背后隱含的歷史信息，尋找歷史現(xiàn)象背后的原因，從中體驗(yàn)歷史的真實(shí)與生動(dòng)。教師在教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片中蘊(yùn)含的歷史知識(shí)進(jìn)行思考、探究，讓學(xué)生形成“以圖解文”的思維，拓寬視野。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、釋圖的能力，提高其解決問(wèn)題能力，這樣既能便于學(xué)生理解，又能給枯燥的課堂帶來(lái)生機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本課的圖片教學(xué)重點(diǎn)放在美國(guó)總統(tǒng)華盛頓圖片的拓展上。拉什莫爾山上的雕像第一個(gè)就是華盛頓，這足以說(shuō)明華盛頓對(duì)美國(guó)誕生的貢獻(xiàn)。華盛頓在連任兩屆美國(guó)總統(tǒng)后辭掉總統(tǒng)之職，回歸維農(nóng)山莊，體現(xiàn)了他為實(shí)現(xiàn)美國(guó)民主政治以身作則、淡泊名利的崇高品質(zhì)。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)初期，華盛頓并不是一位有豐富作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)指揮官，在制定戰(zhàn)略方針和具體戰(zhàn)役的指揮上都有過(guò)失誤，八年抗英戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐使他逐步學(xué)會(huì)了適合北美的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，積累了游擊戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)相互配合作戰(zhàn)的豐富經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了指揮作戰(zhàn)的才干。教師可以這樣利用圖片的拓展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，感悟美國(guó)獨(dú)立的來(lái)之不易，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那些曾經(jīng)為了和平而努力的人。

三、建立圖與圖之間的聯(lián)系

在學(xué)生對(duì)圖片認(rèn)識(shí)并了解其背景后，教師要對(duì)圖與圖之間的聯(lián)系做個(gè)有效連接，讓學(xué)生看到利用這7張圖片可以敘述出美國(guó)誕生的歷程，從而建立起科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。將這7張圖片有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生從中可以清楚地認(rèn)識(shí)到詹姆士頓是英國(guó)在美國(guó)開(kāi)拓的第一塊新天地，到第十三塊佐治亞殖民地的最終建立，多元移民群在北美的不斷開(kāi)發(fā)中壯大起來(lái)，奠定了美國(guó)的版圖基礎(chǔ)。而在美國(guó)誕生的歷程中，華盛頓發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。作為大陸軍總司令，華盛頓領(lǐng)導(dǎo)全美人民積極奮戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了美利堅(jiān)民族獨(dú)立，完成了廣泛的政治和社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革，為美國(guó)資本主義的發(fā)展開(kāi)辟了道路。美國(guó)的誕生從領(lǐng)土的完整到經(jīng)濟(jì)的自由發(fā)展，從民族獨(dú)立到政治民主，從邦聯(lián)到聯(lián)邦以及三權(quán)分立，實(shí)現(xiàn)了美國(guó)政治的長(zhǎng)治久安。

綜上所述，初中歷史教材中所提供的圖片是一種具有重要價(jià)值的課程資源，教師在教學(xué)中有效開(kāi)發(fā)和利用這些課程資源，把圖片和文字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生能更深刻地感受歷史事件發(fā)生的過(guò)程，從而更好地掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)展歷史思維，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（責(zé)任編輯龐丹丹）