淺談情景教學在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

劉晶

初中階段是學生學習數(shù)學的黃金階段，也是夯實學生數(shù)學基礎(chǔ)的重要階段，所以如何積極探索施之有效的數(shù)學教學方法是每位教育工作者需要深入思考的問題。“情景教學法”現(xiàn)階段已在我國不少教學領(lǐng)域中占據(jù)重要角色，有著“真實生動”“畫面有趣”等特點，在課堂中被廣泛地運用，尤其是在初中教學課堂中，它的優(yōu)越性更是不容置疑，本文章針對情景教學法在初中數(shù)學教學的應(yīng)用展開探索。

一、初中數(shù)學教學中應(yīng)用情景教學法的重要性

針對于初中數(shù)學教學課程來講，若是想取得較好的教學效果，我們不單單要考慮到數(shù)學這門學科所具備的學科特點，而且還需要結(jié)合初中生的心理特征來開展數(shù)學教學活動。結(jié)合上述兩點，我們驗證了情景教學法的基本原則。現(xiàn)在的學生只有對教師所講述的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的求知欲望后才可以激發(fā)其自身的學習興趣，才會自己去追尋知識，才可以進一步去探索學習中遇見的問題。因此在教學過程中教育工作者需要從教學情景入手，構(gòu)建有利于促進學生數(shù)學學習的情景，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學生的求知欲望，因此在初中數(shù)學教學中很有必要開展情景教學。

二、初中數(shù)學教學中情景教學法的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)導入情境，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)教學模式中，教師在教學過程中主要使用的是教科書，而且教師曾認為跟著教科書教學是正確的，同時也是權(quán)威的。然而隨著教育工作的逐步改革，“情景教學法”已經(jīng)開始走進各個課堂，原先以教科書為模板的授課模式地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變。所以在現(xiàn)階段教師在課堂中可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)新穎的課堂導入情景，將學生引入到教學環(huán)境中，從而進行數(shù)學教學。從某種角度來說，好的課堂導入情景能夠誘導學生學習數(shù)學，是打開學生學習興趣的鑰匙，因此在初中數(shù)學教學過程中，教師要注意在數(shù)學教學課堂中根據(jù)教學內(nèi)容開展吸引學生以及學生能夠接受的情景，將學生的內(nèi)在學習興趣激發(fā)出來，提高學生學習的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學生的學習效率

站在教育學的角度上來看待問題，學生只有在對教師所講授的知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后才會激發(fā)自身內(nèi)在的求知欲望，從而在課堂上提高自身學習的注意力，調(diào)動自身的積極性。作為初中數(shù)學教師，在數(shù)學課堂教學活動中應(yīng)該力所能及地運用“情景創(chuàng)設(shè)法”，創(chuàng)設(shè)和教材內(nèi)容相關(guān)的情景，使得教材內(nèi)容知識能夠以真實的方式重現(xiàn)，和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，這樣不但可以使學生對于數(shù)學知識的情感體驗更加豐富，而且還可以讓枯燥乏味的數(shù)學知識變得生動活潑，讓學生能夠身臨其境，增強學生對于數(shù)學的學習興趣，對數(shù)學學科產(chǎn)生親切感，從而想學、樂學，并樂于接受教師所傳授的知識，進一步促進學生可持續(xù)發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情景，提高學生的邏輯思維能力

在數(shù)學學習中是需要有較強的邏輯思維能力的。如果一個人僅僅只是對所學的內(nèi)容充滿興趣、樂在其中，這是遠遠不夠的。興趣并不是學生生來就具備的，它需要老師來指引、培養(yǎng)才能夠形成。因此教師在開展教學活動的時候需要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，要將學生學習的興趣激發(fā)出來，創(chuàng)設(shè)各種問題情景，使學生能夠處在真實的場景之中，這樣學生也就會發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。

教學工作者對于“課堂的有效性”是在課堂實踐過程中所一直追求的主題。隨著新課標的深入改革，初中數(shù)學教師必須以學生為主體，創(chuàng)新教學方式來教學，不斷優(yōu)化教學模式，引入新的概念。近年來，情景教學法被看做是一種生動靈活的教學方式，在初中數(shù)學教學中的運用具有重要的現(xiàn)實意義。作為初中數(shù)學教育工作者，在初中數(shù)學教學中需要注意創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合教科書的特點以及學生的接受能力范圍、心理特征，以學生為主體，創(chuàng)設(shè)科學、合理有效的教學情境，將學生學習的興趣最大程度地激發(fā)出來，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高學習興趣，從而整體提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。