在物理教學中如何打造愉悅高效的課堂

賀旭霞

【摘 要】 從課改帶來的變化入手，圍繞如何提高學生興趣，吸引學生注意力，改進教學方法等方面闡述如何提高課堂效率，讓學生在愉悅的氛圍中完成學習任務。所謂的高效快樂就是讓學生自愿學，主動學，將課堂變成學生展示自我的舞臺。

【關 鍵 詞】 學習興趣；學生；教學方法

素質教育的實施，新課改的推進，讓教學工作有了頗多變化。而如何讓課堂變得愉悅高效又成了這一變化中的核心。我作為一名教師在教學實踐中也深有體會，下面幾點與大家共享。

一、創設情境，激發學生學習興趣，是打造高效愉悅課堂的前提

孔子說過：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，興趣是最好的老師，有了興趣也就有了積極性和主動性，有了興趣更有了動力和干勁。

（一）利用生活中常見的現象或者事例

如冬天人們口中不斷呼出“白氣”，這些“白氣”是哪里來的？夏天為什么就看不到了呢？騎自行車上坡時為何要走s形？而下坡時不用蹬腳踏板車遞也會越來越快？坐沙發比坐硬板凳要舒服，你知道這是為什么嗎？這些都是學生司空見慣的現象，但卻極少有人去思考其中的原因，問題一旦提出，學生便會產生解決問題的強烈欲望，從而學習勁頭高漲。課后再讓學生多觀察、多思考，自行解決一些問題，讓他們嘗試到運用物理知識解決實際問題的樂趣，他們就能更好地投身于物理知識的學習中，積極主動地參與課堂活動，讓物理課堂充滿生命與活力。

（二）利用恰當的視頻課件

如在“杠桿”教學中，從《赤壁》的部分視頻場面引出思考：他們是如何擊退敵人的？用到了哪些工具？再從情境導入，學生體驗活動“筆撬動課本，剪刀剪紙，鑷子夾東西等”，讓學生找出其共同點，引出杠桿及其五要素。如此，學生會饒有興趣，樂此不疲。

（三）利用趣味新奇的演示實驗

如在引入大氣壓強時的“覆杯實驗”，在引入靜摩擦力時的“筷子提米”實驗，在引入流體壓強與流速的關系時的“乒乓球漏斗實驗”，都極具新奇力和震撼力，學生的學習熱情可想而知。

二、想方設法吸引學生注意力

有了興趣，想學了，但3分鐘熱度也是不行的。如何讓學生的注意力集中，提高課堂效率呢？

（一）要有生動風趣的語言藝術性和豐富的情感

雖然科學要嚴謹，但并不代表要嚴肅刻板、生硬無趣。有時候語言能營造一種積極向上、民主和諧的氣氛，更有利于學生的學習。要在嚴謹科學的基礎上，盡量融入幽默詼諧的語言，配以適當的表情和恰當的語氣，讓你的語言變得生動活潑，語氣抑揚頓挫，這也是抑制學生對你的聲音產生疲勞，防止注意力分散的不錯的方法。教師滿懷激情融入課堂，并運用幽默詼諧的語言博得學生的好感，讓學生覺得教師很熱愛自己的行業，課堂學習是可塑造的并且帶有感情的學習，這樣便拉近了師生關系，讓自己的課堂生動活潑，魅力四射，讓學生的學習輕松愉快，和諧高效。

（二）讓每一位學生得到你的關注

關注并不等同于提問。關注的方式有很多，如在學習如何比較運動快慢的時候，你可以這樣提出問題：咱班的某某同學和某某同學他倆跑得都很快，但到底誰更快一些呢？請同學們幫我找到解決問題的辦法。這樣你其實已經關注到了這兩位同學。再如，同學們在進行速度計算的練習，教師就在他們其中觀察做題情況，走到某位同學的身邊，看完后說上一句：喲，不錯啊，比我做題的方法還要好。或者說：能找到更好的解決問題的辦法嗎？試試看！再或者什么也不說，在他題目有錯誤的地方輕輕一點，再或者在集體講解的時候給他一個眼神，這些都是關注，學生意識得到、樂于接受，我們不用太刻意去多花費時間，卻能提高效率，何樂而不為呢？

（三）注重教學方法的多樣性

1. 接受學習。不管是哪一門學科，雖然都有自己的特點，但有些知識是統一規定的，而不是學生通過探究活動能輕易找到答案的。也就是說，這些知識的學習還應以接受學習為主，需要在教師的講解或教師指導下獲得。如質量的定義、量筒的讀數方法，機械效率的計算公式等。

2. 自主學習。如長度、時間及其測量一節。學生在小學已經接觸過，且日常生活中也很常見，都有一定的知識儲備。相關知識一看就會，一讀便知，那就讓他們針對問題自行解決，省時高效。

3. 合作學習。與傳統教學相比，合作學習更注重學生的活動，注重滿足學生的心理需要，把教學重點放在學生的“學”上，有利于體現學生的主體地位，有利于張揚學生的個性。

4. 探究學習。翻開物理課本，幾乎每一節都離不開實驗探究，它是一些重要概念規律的實驗基礎，也是調動學生積極性，培養學生能力的重要手段。

總之，高效愉悅課堂是師生實現共同理想、不斷超越、不斷創新的過程。它不是一個一成不變的模式，而是有生命力的、需要不斷豐富發展的。作為新時代的教師，我們任重而道遠。并肩攜手，共同前進吧！

【參考文獻】

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