示范引領共同成長

李樹興

沐浴著國家學前教育三年行動計劃的春風，近幾年，在我州廣大農村地區，鄉鎮中心幼兒園從無到有，從小到大，快速發展，初具規模，在硬件設施逐步完善，師資隊伍持續強大的今天，怎樣讓她們在《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神的引領不斷步入正軌，實現規范化、科學化辦園，已成為擺在當前幼教管理工作者面前的一個焦點話題。筆者認為：充分發揮示范幼兒園的資源優勢，引領鄉鎮幼兒園共同成長，才是破解這一難題最有效的途徑。

一、資源共享，互幫互學

在探索“發揮示范幼兒園的資源優勢，引領鄉鎮幼兒園快速發展”之路上，坪東幼教集團中心幼兒園始終秉承一個理念：鄉鎮中心幼兒園是幼教發展的堅實基柱，指導鄉鎮中心幼兒園規范發展是我們的職責所在。通過資源共享打開示范園與鄉鎮中心幼兒園對話，以選派優秀中層管理人員到鄉鎮中心幼兒園掛職幫扶指導，快速建立科學化、規范化、合理化的保教管理制度，為其高效成長夯實基礎；以鄉鎮中心幼兒園選派教師、保育員到示范園跟崗學習為切入點，幫扶其快速提升師資水平和保教能力，為其科學保教提供保障；以不定期的實地指導為契機，幫助指導鄉鎮中心幼兒園創設區角、制作教玩具、活動道具，為其開展一日保教活動提供條件；借助網絡平臺為教師交流學習、共享資源提供更為便捷的通道，一方面借助教育信息網、教研網交流園本教科研研究方案、階段小結與活動開展情況；另一方面，利用示范園的校園網頁，將幼兒園工作動態、教科研成果及其圖文資料張貼上網，為姊妹園幼兒教師能最快獲得信息提供保障。

二、送教上門，幫困解難

我園還通過“送課下鄉”“送教上門”的方式，選派骨干教師到鄉鎮幼兒園送課，同時進行跟蹤指導，以促進鄉鎮幼兒園的教育教學工作，實地解決鄉鎮園的難解之題。我園骨干教師送課后，及時對所送的課進行研討，結合《3-6歲兒童學習與發展指南》及工作實踐，積極主動地圍繞主題展開討論，相互研究，討論后，指導小組教師針對鄉鎮幼兒教師提出的問題進行輔導和交流，使她們得到及時有效的指導。我園在注重自身辦園質量不斷提高、辦園規模不斷擴大的同時，主動與烏沙、威舍、白碗窯等鄉鎮中心幼兒園進行“結對幫扶”，開展“送教下鄉”、教育心得座談會、相互聽課等交流、學習活動，使鄉鎮園的教師和孩子們不出門就接受到優質教育資源和便捷培訓。

三、群策群力，示范引領

以《指南》為依托，促進鄉鎮園發展、促進教師發展為目標，努力發揮輻射引領作用，加強對鄉鎮幼兒園園本教研工作指導，引導鄉鎮幼兒教師改進教育教學行為，以縮小城鄉之間教育水平差距，為有效激發示范園與鄉鎮園之間團結互助的情感，我們要嘗試如下幾個方法。

1. 樹典型——及時抓住正面典型，樹立榜樣，弘揚團結互助精神。如每學年在幼兒園一線教師中評選教學能手、骨干教師、幼教工作先進個人等先進典型，并組織表彰、聯誼活動，在教師中形成“熱愛幼教事業，致力專業成長，全心服務幼兒”的良好精神風貌。

2. 搭平臺——結合培訓內容，積極搭建各園教師交流的平臺。近年來，全州經常要進行教師課堂教學技能大賽，一期一個主題，一年一個重點，促進了全州鄉鎮中心幼兒園教師業務技能的提高，同時，對我園教師素養、保教水平的提升也起到了很好的推動作用。每次我園開展的中大型教研活動都會邀請鄉鎮幼兒教師參加，要為鄉鎮幼兒園的園本教研起到拋磚引玉的作用。

3. 建組織——成立幼教集團，為園與園、教師與教師聯系工作帶來很大便利，只要通知一個，全組都能互相告知，互幫互學的情感在自己的組織里得到了升華。

我園準備開展活動，為順利開展各項工作奠定了堅實基礎，對鄉鎮中心幼兒園教學研究起到了積極的帶動和促進作用，在促進全州城鄉幼兒教育均衡發展工作中做出了積極的努力和貢獻。