高年級醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)初探

王凱

內(nèi)容摘要：在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，醫(yī)學(xué)漢語是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)中學(xué)生必須具備的一項能力，是醫(yī)患交流必備的成功條件。醫(yī)學(xué)漢語作為一門跨學(xué)科的專業(yè)醫(yī)學(xué)課程，想要進(jìn)一步將教育教學(xué)質(zhì)量提升，就要對留學(xué)生的漢語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行完善，通過對醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)學(xué)科特點的研究，希望對我國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量提升起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高年級 醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生 醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)

隨著近年來社會水平不斷發(fā)展，我國在國際上的地位也逐漸得到提升，因此留學(xué)生人數(shù)也得到了明顯增加。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在2011年到2015年的五年中，我國招收醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的學(xué)校數(shù)量從最初的30所逐漸增加到60所，招收人數(shù)更是從最初的每年3000人逐漸上升到每年6500人，并仍然呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。根據(jù)筆者對大部分醫(yī)學(xué)院校的研究發(fā)現(xiàn)，很多前往我國學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生都希望在中國醫(yī)院獲得工作。所以，怎樣將留學(xué)生的漢語能力和水平進(jìn)一步提高，特別是對醫(yī)學(xué)漢語進(jìn)行準(zhǔn)確掌握就是我們急需解決的問題，只有將這項工作順利開展，才能更好的實現(xiàn)醫(yī)患有效交流。

一、醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)闡述

（一）醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)性質(zhì)

醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)的開設(shè)主要是為在我國學(xué)習(xí)的高年級醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生開設(shè)的一門漢語教學(xué)課程，具有較強的專業(yè)性。在這個過程中所提到了專業(yè)漢語教學(xué)指的是對外漢語教學(xué)專業(yè)教學(xué)，不僅包含專業(yè)教學(xué)性質(zhì)的漢語課程，同時還具備醫(yī)學(xué)專業(yè)和語言專業(yè)的雙重課程性質(zhì)。所以，醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)的特點集中了兩門課程的綜合特征，并且其肩負(fù)的責(zé)任也比較重要，不僅要向?qū)W生提供專業(yè)的漢語知識，同時還要向?qū)W生提供較為專業(yè)的的醫(yī)學(xué)知識[1]。

（二）醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)的主要目的

醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)的主要目的就是為了將第二語言教學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行區(qū)別。醫(yī)學(xué)漢語課程的開設(shè)，就是希望高年級醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生能準(zhǔn)確的運用漢語對醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和相關(guān)實習(xí)活動進(jìn)行參與。這個階段的留學(xué)生已經(jīng)具備一定的專業(yè)知識和日常漢語能力，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，重點也是在于將學(xué)生醫(yī)學(xué)知識和漢語知識相結(jié)合，幫助留學(xué)生的漢語水平滿足實際實習(xí)的需要。

二、醫(yī)學(xué)漢語言教學(xué)組織研究

在進(jìn)行醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)的過程其實也是對醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)的性質(zhì)進(jìn)行明確，并且是對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的進(jìn)行實施的一種過程。和其他學(xué)科的教學(xué)過程存在一定相似之處，醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)專業(yè)也需要適當(dāng)展開課堂教學(xué)活動，并展開相應(yīng)的實習(xí)活動。

（一）課堂教學(xué)組織

教學(xué)活動其實在一定意義上說就是學(xué)生和教師之間的交流活動，這種互動方式一般會集中體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，因此怎樣對學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)對課堂中所涉及到的專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)是一項十分重要的工作。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)過程中，課堂教學(xué)組織主要體現(xiàn)在以下幾點：

1、教學(xué)內(nèi)容組織

醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)組織和其他學(xué)科相同，也包含了復(fù)習(xí)檢查和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，但是還有區(qū)別其他教學(xué)組織的自身特征。為此，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排過程中，需要適當(dāng)增加互動教學(xué)活動，讓學(xué)生更為主動的參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。比如模擬真實的場景對學(xué)生記憶進(jìn)行進(jìn)一步增強，充分對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性進(jìn)行調(diào)動。

2、師生互動關(guān)系的組織

在進(jìn)行師生互動的過程中，主要是以學(xué)生為教學(xué)中心環(huán)節(jié)，而在這個過程中，教師則需要扮演著引導(dǎo)的作用，也就是教師要在正確的引導(dǎo)下幫助學(xué)生發(fā)揮其主動性和學(xué)習(xí)的積極性。良好的師生關(guān)系對學(xué)生收獲更多知識將起到重大的幫助作用。在這個過程中，由于師生文化存在較為明顯的差異，因此在教學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題。在面對問題的時候，師生要保持正確的態(tài)度和交流方式，防止對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響。

3、適當(dāng)組織學(xué)生參與到課外活動中

課堂教學(xué)容易受到時間和空間的限制，因此教學(xué)質(zhì)量也難以得到有效的提升。針對這種情況，教師就可以適當(dāng)組織學(xué)生開展一些課外活動，讓學(xué)生進(jìn)行實踐，還原真實的課外教學(xué)場景，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為便利的交流環(huán)境，為提升其專業(yè)能力和漢語水平提供更大幫助。

作為專業(yè)漢語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，醫(yī)學(xué)漢語是一門特殊的跨學(xué)科課程。它既有別于單純的專業(yè)教學(xué)，同時還和一般的第二語言教學(xué)存在明顯差異。所以，在實際教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該對高年級專業(yè)留學(xué)生的醫(yī)學(xué)漢語學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動，充分讓學(xué)生認(rèn)識到這門學(xué)科的重要性，為收獲更多專業(yè)知識奠定基礎(chǔ)。同時希望通過本文的研究和調(diào)查，對今后這門學(xué)科教學(xué)的開展起到更大的幫助作用，進(jìn)一步推動我國醫(yī)學(xué)教育的開展和完善。

（作者單位：大連醫(yī)科大學(xué)）