語文教學中小組合作學習的組織與調控

黎曉明

內容摘要：小學語文教學中采用小組合作學習模式是貫徹新課改理念的一種表現。但是在實際的教學過程中還是存在著一些問題導致小組合作學習沒有達到預期的效果。本文將主要針對小組合作學習組織與調控中存在的一些問題在結合文獻資料的基礎上結合自身的教學經驗進行探究，希望為后來者提供相關指導、借鑒。

關鍵詞：語文教學 小組合作學習 組織與調控

1.目前我國小學語文教學中小組合作學習組織與調控中存在的問題

1.1組間的資源分配不合理

小組合作學習的對象不再是單一的學生個體，而是一個小群體，因此，教師首先要做的就是確立小組，按照一定的人數（4人或6人）分成一個個小組，分組也是要講究一定的科學性，只有做到合理的分配每一組學生，才能夠確保后續的教學有效開展。

1.2小組合作學習任務不明確、不具體

教師設置的小組合作學習任務不夠明確，加上小學生天性活潑好動，缺乏自覺性，在自主合作中，很容易出現教師控制不住局面的狀況。究其原因是教師沒有組織好，給學生的學習任務不夠明確、具體，大而化之。例教學《畫家和牧童》時，教師讓學生分小組討論“你喜歡文中的誰？”問題拋出后，一部分學生馬上開始了討論，還有一些學生遲遲沒有進入到學習活動中來。從學生的問話中可知，學生對于學習任務并不是十分清楚，因此，就沒有迅速投入到討論活動中來。倘若教師一開始，就先引導學生回顧課文中的人物，將要求明確，每個學生都有自己說的對象，自然就能很快進入到學習狀態。……