淺談中學生合唱的訓練方法

徐夢雪

摘 要：中學生的生活不能沒有藝術文化的熏陶，不能沒有音樂藝術的感染，而豐富的藝術教育中一個重要方而就是合唱教育，也是非常重要的一種音樂藝術教育形式。新課程標準中指出“音樂教育要以審美為核心”，通過合唱藝術活動，可以啟迪學生心靈，陶冶學生情操，培養學生團結協作的精神。但是如何提高學生的合唱水平、訓練一支較高水平的合唱隊在長期的教學實踐活動是當前一個很具有探討價值的問題。

關鍵詞：中學生；合唱藝術；訓練

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）09-0083-01

一、中學生合唱中的呼吸訓練

（一）合唱中單一的呼吸訓練

根據初中生的年齡特征，在合唱訓練中，可采用集體的單一呼吸訓練，既能使合唱隊員集中思想、體驗吸氣與吐氣的過程、加強吐氣時的控制力，又能培養他們先想象后歌唱的好習慣，實現合唱訓練的科學發聲。我國合唱指揮大師楊鴻年老師談到呼吸訓練時說道：“吸氣一大片，吐氣一條線?！痹谶M行合唱呼吸訓練時，要求合唱隊員在自然吸氣的基礎上加強對吐氣的控制。其單一的呼吸訓練根據演唱作品的需要，可分為五種訓練方式（自然吸—自然吐、自然吸—緩吐、緩吸—緩吐、急吸—緩吐、急吸—急吐），進行這幾種呼吸訓練時，盡量延長呼吸時間長度，強化呼吸的控制機能，可增強對歌唱的基本功訓練，展現不同速度、不同風格的合唱作品。

（二）結合發聲練習的呼吸訓練

單一的呼吸訓練非常有效，不過在更多的練習中，根據音樂的高低、強弱，配合發聲練習來進行呼吸訓練。下面是幾種在日常訓練及合唱作品中，用之較多的有關發聲練習的呼吸訓練。

1.長音的呼吸訓練。長音的呼吸訓練對歌唱者個人、各個聲部及整個合唱團體都極其重要。長音的呼吸訓練在不同力度的情況下，強調各聲部之間的均衡，特別是訓練男高音聲部，在指揮訓練時，將引導學生用不同的母音，按照不同力度、不同音區來調整控制吸氣的速度和多少。如：演唱 mp 力度時盡量用“u”或“m”母音；mf 力度時盡量用“o”母音；f 及以上力度時盡量用“a”母音進行訓練，使學生感受母音與力度、音區之間的關系。在進行長音訓練時最好采用多聲部的和弦形式，再配合單一的呼吸訓練。不過根據和弦的性質和排練法的不同，其音響色彩也有明有暗，具體需要哪種音響，指揮應根據作品需要和隊員的歌唱狀態而定。

2.跳音的呼吸控制練習。跳音練習要求聲音結實富有彈性，我認為能否練好跳音練習的關鍵在于氣息的控制問題。楊鴻年老師在練習跳音時提到：“聲音要坐在氣息上。”訓練要求隊員們在氣息的支持下進行彈跳。

（三）呼吸訓練應注意的其他問題

通過前面介紹的幾種呼吸練習，已經涉及到歌唱中呼吸與發聲練習的關系。氣息的巧妙運用是為科學的發聲、為具體的合唱音樂表現服務的，音樂中氣息的巧妙運用中應注意的問題為：

1.氣息控制與力度強弱變化。在合唱作品中，力度的強弱變化與氣息的控制關系密切。力度的強弱與氣息供氣量的大小成正比。力度弱時氣息消耗相對較小，力度強時氣息消耗相對較大。正因為如此，在演唱高音區弱聲時難度更大。因為高音區的演唱需要很強的氣息支撐，可氣流量卻要控制的最低，在訓練中，為了滿足合唱作品中“高音弱唱”的要求，可以給學生們做音階練習，采用上行漸弱、下行漸強的方式，效果明顯。有的學生嗓音條件特別好，非常好的女高音音色，可每次唱高音時為了追求較大的音量，不懂得通過控制氣息來實現音色的突破，進而過度的喊唱，訓練中，可為這類學生講解氣息控制與力度強弱變化的肌肉控制原理并加以訓練后，聲音更加動聽、自信，可發展成為合唱團的領唱。

2.氣息控制與不同音區的關系。音區不同，氣息的控制力也不同。音區較低，力度較弱時，氣息上要求做到勻、穩、慢即可；中音區氣息消耗適中，氣息控制力也較為容易保持；高音區氣息消耗量較大，只有控制好氣息，才能使聲部音響飽滿、音色明亮，訓練時指揮要特別注意氣息控制與不同音區的關系，初次訓練高音，可采用高音弱唱的方式進行。

二、中學生合唱訓練中的音準訓練

（一）中學生合唱出現音準問題的原因

不是每個學生都天生具備敏感的音感，能迅速找到音準。經常會有學生說自己沒有音樂細胞，五音不全，其實都是節奏感不強造成的。聽不出歌曲中的節奏變化，判斷不出何處該強何處該弱，在唱歌的時候就很容易跑調。

（二）獲得良好音準的訓練方法

獲得良好音準要從多個方面著手，從小處著手。首先，從平常的發聲練習著手。其次，聲部訓練。在訓練二聲部的時候，用根音穩住，然后在根音的基礎上唱出大三度音和小三度音。再次，在學習作品的時候，若是二聲部的作品，先學習低的聲部，再唱高的聲部。若是三個聲部的，先學第二聲部再學第三聲部，最后學第一聲部，這對音準的訓練起到一定的輔助作用。

參考文獻：

[1]李暖.中學生合唱教學與思考[J].音樂天地，2011（01）.

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