高職院校朋輩互助育人模式研究

蘇浩

摘 要：高職院校學生心理發展水平與特點，使得學生管理工作遇到很大的阻力與壓力，如果能夠充分利用好“朋輩”的影響，必將事半功倍。朋輩互助育人模式是一個持續性、連續性的教育過程，建構了一套系統化的思想政治教育，對學生的思想道德品質形成長期的浸潤影響。廣大學生在自助之余，形成幫助他人，回饋學校、回饋社會的良好氛圍，促使學生在幫助他人中得到快樂的成長。

關鍵詞：高職院校；學生管理；朋輩互助；育人模式

中圖分類號：G448 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）09-0202-02

一、朋輩互助育人的概念與內涵

朋輩教育（Peer Education）的概念起源于心理健康教育的實踐。20世紀六、七十年代，美國薇蘭德（Vriend）的研究報告成為朋輩心理咨詢領域的首篇論文。1981年，馬歇爾夫（Marchev）把朋輩心理咨詢（Peer Counseling）定義為“非專業心理工作者經過選拔、培訓和監督向尋求幫助的年齡相當的受助者，提供具有心理咨詢功能的人際幫助的過程”。

行為學研究認為如果信息的傳遞者和接收者有著相同相近的經歷，面對共同的問題，接收者心理上更容易接受傳遞的信息，導致接收者的態度、信念和行為發生相應的改變。①朋輩互助成長育人，以打造學生的職業發展能力和提升學生的職業素養為重點，推行“以同齡人示范同齡人，以身邊人影響身邊人”的教育理念，以“互助互育，攜手成長”為發展目標，發揮大學生的主觀主動性，引導他們進行自我教育與他人教育。

二、高職院校朋輩互助育人模式的必要性

（一）高職學校學生管理隊伍現狀

目前高職院校存在著輔導員緊缺，輔導員隊伍素質偏低，以及輔導員自身能力不足的現狀，造成高職院校學生管理工作無法做到精品化、品牌化、特色化。這種客觀現狀導致高職院校學生育人隊伍沒有能力做到“學生的全員成長、學生的全面成才、學生的持續化發展”。朋輩互助育人模式可以緩解高職院校輔導員緊缺的不足，充分利用在校大學生對低年級學生學習、生活、心理上的引導，通過情感的浸染與牽引，實現學生思想、性格、品德上的育人成果，克服輔導員沒有精力開展全員德育的弊端。

（二）高職院校學生自身的特點

互聯網在信息化教育中是一把“雙刃劍”，在豐富教育手段、更新教育工具的同時，給學生帶來負面的功能。高職院校學生自制能力較差，容易沉浸于虛擬網絡社交，而忽略實體社交。思想政治教育是主體雙方交往的結果，缺少了交流，教育效果必將大打折扣。

在高考這個制度下，高職院校的學生是智育競爭的失敗者，自我效能感偏低。進入高職院校后，由于對學校和自我的不認同，很容易出現認知自我的偏差，處理不好理想與現實、個體與集體之間的關系，導致理想信仰的缺失、人生目標的偏移、發展方向的模糊。

三、朋輩互助育人模式依靠的主體

（一）以朋輩輔導員（班助）為依托，朋輩互助始于同輩

朋輩輔導員（班助）既是輔導員、班主任的得力幫手，又是新生始業教育的領路人。迎新生工作是開展朋輩互助的很好平臺，是學長學姐給新生的第一印象，也是可能影響他們的一個很好的機會。所以，高年級學生要積極做好迎新生的志愿服務工作，用自己的一言一行影響新生。新生通過朋輩輔導員的講述，了解學校的歷史與現狀，認識自己所學專業的課程內容與就業情況。朋輩輔導員不僅要在事務性工作上幫助新生，還要在人生觀、價值觀上引導新生，以身作則、感染新生，幫助新生提高思想政治素質，形成優秀的道德品質，養成良好的生活習慣，樹立正確的人生目標和就業觀念，促進高職學生的全面發展。

（二）以學生精英骨干為育人主體，朋輩互助引領思想

人們的情感體驗對人的主觀意識具有重要的制約作用，可以是人的情感世界發生質的變化，生成出新質內容，產生出新質思想。其他成員容易受到特別是核心人物的影響，久而久之，耳濡目染，心向深牽，不覺地轉化為信仰的內容，重新領悟生命的內涵。

學生黨員是學校中表現優異的學生代表，他們是德智體美勞全面發展的標桿，對普通學生有著榜樣示范作用，他們的言行舉行能夠影響周圍的同學。做好學生黨員的思想政治教育，能起到以點帶面的作用。經常性開展學生黨員的自我培訓、學生黨員座談會，提升學生黨員的工作能力。學生黨員經常在班級和寢室能了解到朋輩同學的思想、學習、生活等方面的情況，盡力幫助解決實際困難，起到朋輩示范作用和先鋒模范作用。

（三）以校友言傳身教為榜樣，朋輩互助薪火相傳

利用校友返校的機會，充分發動每一位學生參與到校友文化育人活動當中，讓學生真正理解校友返校的真正內涵，在傾聽中尋找榜樣，在交流中體味工作的艱辛，感受優秀校友的成長軌跡，了解了行業發展現狀，明確職業發展方向，為自己的生涯規劃重新制定目標。除了校友返校活動，還設立了校友講壇，定期邀請杰出校友返校講說，讓朋輩互助教育成長更加有延伸性和拓展性。通過想、一系列手段，讓在校生充分感受成功者就在我們身邊，成功其實很近。學生通過這些活動，思想受到很大的洗禮，心里也產生了很大的變化，幫助學生重塑信心，明確目標。

四、高職院校朋輩互助育人模式的意義

（一）開創了“他助-互助-自助”的學生成長模式

朋輩互助育人模式整合了高校學生主體力量，深入發掘學生自我教育的力量，對高校學生思想政治教育模式具有創新意義。在發揮學生育人者作用的時候，實現了他育的主動性、時效性，拓寬新生始業教育途徑，幫助學生養成良好的學習和生活習慣，踐行了積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，弘揚了社會主義核心價值觀，真正做到“內化于心、外化于行”。對于低年級學生來講，他們更樂于向師兄、師姐討經驗、尋幫助，能夠使問題得到及時全面的解決；對高年級同學來說，可以在通過幫助別人的過程中正確認識自己，提高自信心。

（二）開辟了思想政治教育新陣地

當前大學生思想政治教育主要陣地局限于班級、黨團學以及社團組織等學生組織，重在對學生進行說教型、填鴨式灌輸，教育形式較為單一，不易為學生接受。高職院校朋輩互助育人模式貼近生活、貼近實際、貼近師生，教育效果好。學生工作有了強大的依托力量，便可以舉全校之力開展各項學生工作，使得學生工作得以有條不紊、井井有序、事半功倍地開展。將學生納入到學生工作的管理與指導體系之中，實現育人過程的傳遞與傳承，每個學生既是助人者，又是自助者，輔導員不僅有了得力的幫手，而且學生也得到鍛煉，能力得到提高。朋輩互助育人改變傳統思想政治教育的缺陷，使得思政教育更容易讓學生接受與認可，教育的結果也不再是短暫的、場景性的，而是內化性、延伸性、持續性的結果

（三）促進高職學生的全面發展

當前高職院校學生培養模式存在著重視專業技能、忽視人文素養，重視職業所需、忽視學生全面發展的誤區，教育理念的片面化、分裂化使得人才培養失去了“教育”的本真。高職院校以市場所需作為培養學生的方向，而沒有考慮到高職院校不只是培養生產流水線的操作工，還是一個教會學生學會做人、學會做好人的教育場所，如果失去了“育人”理念，那么培養出的高職學生只是有技術、無才得的人，對學生全面發展也是極為不利的。

朋輩互助育人模式是思想政治教育生活化、課程化的統一，涵蓋了學生的專業學習、校園活動、人際交往、品德優化的全方位，是“全員育人、全方位育人、全過程育人”的育人形式。朋輩互助人育人模式的深度與廣度，決定了在培養學生的理念上秉承著全面發展、健康成才的教育理想，使得高職學生不僅專業知識扎實、專業技能精通，而且綜合素養較高，多才多藝，入職后的發展動力更加強勁、持續性更好。

注釋：

①許占魯.獨立學院黨員培養的朋輩模式研究[J].中國石油大學勝利學院學報，2010（04）.

參考文獻：

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[3]王永會，秦潔，鮑智扉.淺析朋輩輔導員在思想政治教育中的作用[J].北京電子科技學院學報，2009（09）.

[4]譚春芳.高校朋輩心理輔導探析[J].遼寧師專學報（社會科學版），2009（03）.