“小制作”，大效用

游長(zhǎng)華

在農(nóng)村初中，由于種種原因，許多學(xué)生進(jìn)入初二、初三后自知升學(xué)無(wú)望，逐漸發(fā)展為對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，甚至有的由于社會(huì)或者家庭的不良影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)困生總會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、自卑、消極、抵制、甚至逆反的心理，他們對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，無(wú)心向?qū)W。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。要提高學(xué)困生的成績(jī)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣很重要。托爾斯泰說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”作為教師，只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

單純靠教師在課堂上的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。初中物理課通過(guò)各種形式與課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)緊密結(jié)合，學(xué)生參加這些活動(dòng)而形成的能力將成為這方面十分重要的補(bǔ)充，其中物理小制作則是一條非常有效的途徑。新課標(biāo)要求每位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。而課外的小制作活動(dòng)是課堂的有效延伸，保證了每人都有平等的展示自己才能的機(jī)會(huì)。

當(dāng)教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)了某些問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)了某些問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法，在進(jìn)行觀察、分析、比較、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、改進(jìn)、創(chuàng)作后制成了一定的物理實(shí)物模型，能解決某種實(shí)際問(wèn)題，這樣的物理實(shí)物模型就是物理小制作、小發(fā)明，或稱之為物理科技作品。物理科技作品制作的主要依據(jù)原理是物理科學(xué)知識(shí)。制作型物理科技作品通常是教師指導(dǎo)學(xué)生或?qū)W生自己對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)在較為深刻認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用物理知識(shí)制作出來(lái)的一些教具、小制作。

對(duì)剛剛接觸到物理這門學(xué)科的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣尤為重要。所以，在學(xué)習(xí)物理之初的“長(zhǎng)度的測(cè)量”的學(xué)習(xí)中，我布置學(xué)生“課外制作一把刻度尺”，材料：硬紙條或布條等；寬度約1-2cm；測(cè)量范圍：0-100cm；分度值：1cm。下節(jié)課拿著自己親手制作的刻度尺參加班里的評(píng)比，看誰(shuí)制作的最精美，并用其測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度（如課桌的高度，黑板的長(zhǎng)度等）。通過(guò)制作，學(xué)生有了極大的成就感，并安排他們把自制的尺子放在自己的書(shū)房里，學(xué)習(xí)之余，常常欣賞自己的杰作，增強(qiáng)自信心和自豪感。

在學(xué)習(xí)聲學(xué)的時(shí)候布置課外趣味制作“土電話”，材料：一次性杯子和細(xì)線，兩個(gè)或者多個(gè)學(xué)生互通“電話”，使學(xué)生親身感受固體傳聲的魅力；課外趣味制作“瓶樂(lè)器”，材料：八個(gè)玻璃杯（或者玻璃酒瓶）、水和竹筷，用電子琴校準(zhǔn)音，在班里演奏“鈴兒響叮當(dāng)”，學(xué)生情緒高昂，對(duì)音調(diào)是表示聲音的高、低有了進(jìn)一步的理解。

學(xué)習(xí)了光學(xué)知識(shí)后，布置課外趣味制作“小孔照相機(jī)”，材料：紙盒（或金屬盒）兩只，半透明紙一張，利用制作的照相機(jī)觀察遠(yuǎn)處的景物，探尋小孔成像的奧秘；利用兩只凸透鏡課外制作“望遠(yuǎn)鏡”，并體會(huì)其望遠(yuǎn)的效果，學(xué)生頓覺(jué)物理趣味盎然。

學(xué)習(xí)了熱學(xué)知識(shí)后，布置學(xué)生課外趣味制作“溫度計(jì)”；學(xué)習(xí)了杠桿知識(shí)后，布置學(xué)生課外趣味制作“簡(jiǎn)易桿秤”；學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，布置學(xué)生課外趣味制作“潛水艇”，制作并放飛“許愿燈（孔明燈）”；學(xué)習(xí)了電學(xué)知識(shí)后，布置學(xué)生課外趣味制作“鉛筆芯滑動(dòng)變阻器”；學(xué)習(xí)了電磁聯(lián)系知識(shí)后，布置學(xué)生課外趣味制作“簡(jiǎn)易電磁起重機(jī)”“簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)模型”等。

因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)后，布置一個(gè)或者兩個(gè)課外趣味制作，既豐富了學(xué)生的課余生活，又把學(xué)生所學(xué)物理知識(shí)與生活實(shí)際有效地結(jié)合起來(lái)，可以有效鞏固已學(xué)物理知識(shí)；有效保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，興趣是最好的老師；有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)物理的熱愛(ài)；同時(shí)，也有效地提高了物理成績(jī)。學(xué)生把自己制作的件件作品放置在自己的書(shū)房，學(xué)習(xí)之余，把玩欣賞自己的作品，有一種無(wú)以言表的成功感和愉悅感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，為高中階段選擇學(xué)習(xí)理科打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（據(jù)調(diào)查，高中學(xué)生選擇棄理學(xué)文，很大程度上是對(duì)學(xué)習(xí)物理失去了信心）。