尊重和關愛在小學語文教學中的重要作用

谷來啟+陳芳芳

內容摘要：重視尊重、民主、關愛這些感情和心理需求等非智力因素，通過拉近師生距離、有效組織課堂教學、營造融洽和諧氛圍來調動小學生學好語文的積極性，有效防止分化和厭倦

關鍵詞：小學語文教學 尊重 關愛

在小學語文教學改革的多年實踐中，如何調動學生學好語文的積極性，使他們產生濃厚的學習興趣，從而有效防止分化和厭倦，我深深體會到尊重、 民主、 關愛這些感情和心理需求等非智力因素在其中所起到的舉足輕重作用。

一、走下講臺走近學生，拉近師生心理距離

俗話說：“親其師則信其道，信其道則感其言?！币虢袑W生們親近老師，就要把尊重與愛播撒給他們，讓他們從心理上喜歡老師，愿意聽老師講課，老師就不要高高在上，冷若冰霜。教師要敢于走下講臺，以民主平等的態度去對待每一位學生，努力拉近教師和學生之間的距離，把學生作為教學的主體，讓學生作為主體積極參與課堂學習，讓他們的情感和心理追隨教學內容的起伏而變化，這樣才會讓學生們保持學習的持續熱情和不竭動力。

剛走上工作崗位，年輕的我只注重傳授知識，忽視了學生的主體地位，忽略了語言學科本身的規律，和學生之間溝通交流較少，只是學生積極性不高，只是被動地聽講，學生能力沒有得到真正培養，教學效果也很一般。痛定思痛后，我一方面不斷從書本、視頻、觀摩課上汲取新的小學語文教學方法、思路，另一方面又通過課下對學生的詢問、問卷，請有經驗的教師給自己評課、找差距、找問題、出主意等民主舉措，在工作上取長補短，最大限度地提高教學水平，從而真正體驗到語文教學中教師只是導演，學生才是演員，教師應給學生創造良好的語言學習環境，把靜止枯燥的生字詞語在課堂上活躍起來，使學生的主體參與意識和水平得到提高，對英語的興趣始終高漲。再者課下我利用各種渠道如與他們聊天、談心等，幫助他們解決難點、分析思想困惑，加強師生間的情感，讓學生從內心上對我產生信任和依賴，并把這種內在心理轉化為語文學習的動力，從而激發了學生主動學習的興趣，充分發揮了學生學習語文的積極性和主動性。

二、有效組織課堂教學，增強自主閱讀自信

本著側重閱讀能力培養，加強語言聽說讀寫等方面的訓練，教師在設計課堂練習時應在密度、寬度、深度上下功夫。所謂密度就是教師充分利用45分鐘合理分配教學內容，注意教學效果，進行密集、快速的教學活動，不出現冷場局面。寬度是指教學練習的內容要寬。內容寬就是指教師在教學中對應聯系到的和可能聯系到的知識，或是出現的生字詞、新知識，都要盡可能的聯系到；學生練習的面寬，練習應不局限于幾個學生的練習，要讓全體學生都動起來。在教學中我采用一條龍進行或從左到右或從前往后、從后往前依次輪，使人人都有發言的機會，讓他們親身實踐開口練習。深度就是指練習的內容要達到一定的難度，因為沒有難度就引不起學生的興趣。練習應由易到難、由單項到綜合練習，同時利用多媒體創設情景，通過形、聲和動作引導學生理解課文、領會全文，掌握知識點，培養學生敢于大膽地去實踐說和寫，克服不敢說、寫不出、怕出錯的心理障礙，使整個課堂始終處于緊張、積極、活潑、生動的學習狀態，增強學生學習語文的信心，并且從更深層次讓學生的主體性得到發展。

三、營造融洽和諧氛圍 構建師生愉悅情感

教師對學生的情感表現為：移情、信任、期待、感染、成功效應。教師在課堂教學中要最大限度地傾注這些情感，保持學生愉悅的心態。同時對所有的學生一視同仁，一碗水端平，讓每一位學生都感受到愛的溫暖。

教學過程其實就是師生情感交流的一個過程。融洽和諧的師生關系能讓他們無拘無束的自主學習，讓學生們的身心都能得到健康全面的發展。人的情感狀況會直接影響其思維活動的強度，不同的情緒對智力活動會產生不同的效果。愉悅的心境可形成優勢興奮中心，恐懼煩惱的心緒則會妨礙正常的心理活動。這就要求我們教師把真正的愛心傾注在每位學生身上，幫助其他學生進步。在這種思想指導下，我每節課自始至終都以微笑的面容出現在小事面前，讓學生始終能感受到老師的和藹、可親，從而使氣氛輕松愉快。當師生間問好時，我總是以親切的目光注視著教師的每位學生，把信任和期待的目光投向每位學生，讓學生從一開始上課就處在良好的學習氛圍中。

有一次，在講課當中，我注意到后排一位學生低頭擺弄著一件玩具，我注視了他兩次后，他都未察覺，我于是走下講臺，站在他的旁邊，用微笑的目光注視他，在同桌的提醒下，他迅速收起手中的東西，感到自己做錯了事，紅著臉，低下頭。我也沒有批評他，繼續上課。在后來上課過程中，他表現很好，積極主動地參與課題活動中，真正收到了“此地無聲勝有聲”的教育效果。可見孩子的成長是多么需要老師的微笑、慰藉、鼓勵，多么需要老師給他們更多的信任、理解和期待呀！

總之，只有在和諧、融洽的學習和教學環境中，人的潛力才會得到真正的發揮，教學工作才會結出累累碩果來！

（作者單位：山東嘉祥縣臥龍山街道谷莊小學）