嘗試教學理論在初中英語試卷評講中的運用

任軼凡

【摘要】在初中英語教學中，試卷的評講是非常重要的組成部分。在英語試卷評講中，傳統的評講方式存在著一定的弊端，需要在實踐中不斷的創新。而將嘗試教學理論運用在初中英語試卷評講中，就能夠為學生灌輸勇于嘗試，合理嘗試的思想，培養學生的創新能力，提高初中英語教學質量。本文將對嘗試教學理論在初中英語試卷評講中的運用進行分析，探討更加適合初中英語試卷講評的教學方式。

【關鍵詞】嘗試教學 初中英語 試卷評獎

一、引言

作為基層的教育工作者，初中教師能夠為社會培養出更多優秀的人才，這是我們的責任與義務。在當今的社會中，具有創新精神與實踐能力是優秀人才必須具備的基礎條件，只有具備這些素質，才能為社會的發展做出自己的貢獻。而在我國目前的英語教學中，由于學生普遍存在歸納能力與遷移能力不足的問題，他們總是覺得英語知識相對較難，沒有相對較好的學習方法。而在試卷評講的過程中，通常是以教師為主導進行評講，按照順序評講具有一定的跳躍性，導致學生無法對試題設計的知識點進行有效的思考，我們需要采取一種新的講評方式來改變這種現狀。

二、初中英語試卷評講中運用嘗試教學理論的意義

在傳統的初中英語試卷評講中，學生一邊聽取教師的評講，一邊對自己的試題答案進行改正，并做好相關的筆記。在這種機械的學習活動中，很少有學生能夠真正理解試題中要考察的知識點，沒有體現出以學生為主體的教學理念，使學生失去了對英語學習的積極性，無法真正的培養學生的創新能力。為了解決這些問題，我們必須執行以學生為教學主體的教學理念，將嘗試教學理論應用到英語試卷評講中，指導學生采用正確的學習方法，培養他們的學習興趣，提高教學質量，促進學生創新能力的養成。

三、初中英語試卷評講中運用嘗試教學理論的依據

1.嘗試教學理論符合學生的心理特征。在初中階段，學生處于養成正確世界觀與價值觀的關鍵時期，在這一階段，學會心理上對自己作為探索者與發現者具有十分強烈的需求。而在試卷評講中運用嘗試教學理論，恰恰能夠滿足學生的這類需求，激發他們參加教學活動的興趣，積極主動的參與到試卷評講中。

2.嘗試教學理論符合學生的差異性。每個班級都要由數十名學生組成，他們的知識基礎與智力水平都存在一定的差異，如果在教學中一味的采取相同的教學方法，就會造成不同學生對知識的接受程度不同。而利用嘗試教學理論做試卷評講，需要學生以自己為基礎，對試題進行檢查，從中發現問題，再通過教師的指導來獲取相應的知識，符合學生存在差異性的特點。

3.嘗試教學理論符合新的教學理念。在目前的教育行業中，正在全面推行素質教育，執行新的教學理念。運用嘗試教學理論進行試卷評講，能夠全面的培養學生學習興趣，引導他們積極主動的參與到英語試卷評講中，避免“高分低能”的情況出現，對全面實現素質教育具有重要意義。

四、嘗試教學理論在初中英語試卷評講中的運用實踐

1.評講前要充分了解學生并制定嘗試目標。在對試卷進行批改的過程中，教師必須結合各個學生的實際情況，發現他們未能完全理解的知識點，在試題中根據這些情況為學生找出需要嘗試掌握的知識，并將學生按層次分為不同的小組，編寫各小組需要重測的題目。

2.按層次進行指導，完成講評目標。第一，在發放試卷后，不要在第一時間進行講評，要先讓學生進行自我分析，發現自己題目做錯的原因，并要求他們在試卷上做好標記。第二，指導學生嘗試尋求幫助，解決試題中出現問題。如果試題的錯誤可以立即糾正，必須立刻糾正過來。如果出現無法理解的題目，首先要查閱課本，如不能解決再向同組的同學尋求幫助，在仍然無法解決的情況下，再想教師尋求幫助。第三，嘗試通過小組討論來解決問題。通過小組討論，學生們可以獲得更多的分析思路，發揮自身的主體地位，加深對知識的印象達到融會貫通、舉一反三的目的。

3.嘗試再給機會，促進學習成績的提高。在英語試卷評講中，能夠不斷滿足學生對成功的渴望非常重要。在完成教學的課堂嘗試后，嘗試教學理論需要教師為學生創造繼續嘗試的機會，進行多次的嘗試。也就是說，教師需要根據學生掌握知識的具體情況再次編寫試題對學生進行測試，并重新計算成績。這樣做的原因是由于學習已經經過的一次試卷評講，他們能夠理解一部分測試中出現錯誤的知識點，就會不滿足與原有的成績。這時教師再次組織測試，在一定程度上能夠滿足他們對于成功的渴望。學生一定會重視再次測試的機會，更加積極的參與到復習與考試中，以獲得更好的測試成績。

五、在初中英語試卷評講中運用嘗試教學理論的注意事項

1.注意問題的設計。嘗試教學理論需要讓學生充當“小老師”，由于他們對知識的理解存在一定的片面性，在講解時會出現不夠深入的情況。所以，教師在對小組進行指導時必須能夠設計出針對性較強的問題，引導學生進行思考，指導他們做好知識的歸納和總結。

2.注意獨立思考習慣的養成。在試卷評講中運用嘗試教學理論一般使用在初中高年級的教學中，這是因為初中低年級的學會生的分析與表達能力還存在一定的欠缺，需要進一步培養，指導他們在教學中養成獨立思考的習慣，為運用開展嘗試教學理論做好準備。

六、結束語

總而言之，在初中英語試卷評講中運用嘗試教學理論，能夠提高試卷評講效率，培養學生的創新能力，促進學生的全面發展。因此，我們必須在初中英語試卷評講中積極的運用嘗試教學理論，為社會培養出更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]瓦格納.嘗試學習理論具有創新性和系統性[J].人民教育， 2014（15）.