高職院校體育教學模式的多元化

劉曉

多元化體育教學模式的提出，對體育教學模式的改革指明了道路。在教學過程中，教師要合理利用身邊的物質資源和自然資源，積極改變授課模式，增加授課項目，提高課程的新穎程度。用多元化的思想來改變以往單一的授課模式，讓學生在體育課程的學習中既能得到良好的體育鍛煉，也能學習到良好的體育知識，多元化教學的意義便在于此。

一、多元化教學的特點

（一）教學目標復合化

體育教學要以教學目標為核心因素，根據不同的教學目標設定不同的教學模式，從而達到預期的教學目的。高職院校對體育教學有很高的要求，為了達到相應的教學目標就要求教師必須在授課過程中采用多元化的教學模式。高職院校的體育教學要包含衛生、體質和技能等等不同的教學目標，在教學的過程中要綜合其他學科的知識。

（二）指導思想的多角度化影響

體育教學的指導思想，是教師決定采用何種教學模式的關鍵點和參考點，所有的教學模式都要圍繞教學指導思想而設立。素質教育改革提出了健康第一的實用體育概念，在這個指導思想影響下，體育學科也不需要走上多元化發展的道路。通過多遠化的教學模式，使學生能夠在不同的模式中學習到不同的體育知識，同時也能夠對不同的體育思想有不同的體會。

二、多元化的教學的運用

（一）健康第一的教學形式

高職體育體育在教學過程中要明確自己的理念，在各種理念之中，最重要的就是“健康第一”的理念。因此在教學過程中要注重學生的身體健康以及心理健康，要重視學生的全面協調發展，讓學生在學習到體育知識時也能在健康教育方面進行學習。通過多元化的教學，使學生能夠在體育教學中體會到社會文化和教心理等全方位的理念。并在社交、協作等能力上得到全面提高。健康快樂的教學形式能夠使學生在愉快的活動中學會更多的知識。

（二）合理利用地區性特征，重視時代特征

中國地域廣闊，民族眾多。每個地區的不同民族都有自己特有的體育活動形式，這種形式是多年積累來的民族財富，是不可多得的寶貴資源。教學過程中要注重傳統文化中的體育元素，使用多元化的教學形式，對當地的體育文化和自然資源合理的利用。高職體育課程安排也要引入民族文化，利用特有的地域自然條件進行授課模式調整。相應的要開始游泳和冬季冰上課程。整體教學形式上要結合學生的想法，將學生所感興趣的項目做為重點，積極開展合理、安全的體育項目，通過課程安排上的創新設計提高教學效果。

每所學校都有自己的優勢項目，各個學校的情況不同，所處的地域也不同，因此教師要抓住學校所在地的民族傳統和特色項目，利用這些傳統資源開展教學，努力在教學過程中進行創新。用更多的活動項目使體育教學變得豐富多彩，這樣才能使學生在學習的過程中更加的積極。

（三）以學生的興趣和特長做為多遠化教學的主體在傳統授課模式下學生的體育活動比較單一，沒有過多的自主選擇性，只能按照授課教師的課程安排進行活動。這樣的模式使學生的體育特長得不到良好的發展。因此，體育教師在安排課程和活動項目時要更多的考慮學生的想法，讓學生能夠自主選擇自己想要進行的體育項目。在確保學生活動安全的前提下要盡量為學生的體育項目選擇提供便利，讓學生能夠得到選擇感興趣的項目的機會，使學生能夠在體育鍛煉中更多的發揮出自己的特長。這樣的教學方式就是多元化模式的具體體現。

高職院校的學生已經有一定的自主能力，因此教師可以將自己的特長項目和教學方式、思想，以及授課內容、考試項目等等和體育教學有關的事宜公布給學生，讓學生自主選課。體育教研組也可以將選課事宜放在學校網站上進行，讓學生能夠更加方便的了解所有體育課程安排，更好的選擇自己想要具體學習的課程。這樣也便于體育教師針對不同條件的學生進行針對性項目訓練，更好的培養學生的體育能力。

三、教學模式設計

（一）課內外一體化

多元化的教學模式不應僅僅停留在課堂上和學校內部。應該將教學內容與課外活動相結合，同時合理安排學生的校外體育活動，使學生的體育鍛煉不僅僅局限于有限的校內固定課程。學校教學要積極的與社會鍛煉相結合，將課外體育鍛煉做為教學計劃中的一環，積極發展學生的全面能力，讓學生走出象牙塔，接近社會生活。這樣的體育教學不僅能夠加強學生的社會實踐，同時也能對學生的學習生活進行有效補充。

新形式下的體育課程有了很大的改革，不再采用以往枯燥的灌輸式模式，尤其在體育教學工作中，多種多樣的體育項目和新鮮器材，使學生能夠更多的將體育鍛煉與生活相結合。教學過程中采用多元化模式，以立體化的課程模式替代傳統單一模式，發揮出了多元化的創新性優勢。

（二）以學生為教學主體

體育教學與其他科目的教學不僅在形式上完全不同，在教育理念和教學主體上也有根本的區別。其他科目的教學過程中，授課教師要以達到教學目標為主要任務，授課時必須自己占用大多數的課堂時間進行知識點的講解和分析，課堂上能夠留給學生的時間相對較少。并且需要學生在課下進行大量時間的專業性練習，只有這樣才能加強對知識點的掌控，是完全以教師為主的授課形式。而體育教學恰恰相反，在體育教學中，學生才是課堂的主體。學生需要積極的去在課上參加訓練和掌握知識點，在訓練中要由學生承擔全部的運動量和體能負荷。而在課下，學生并不需要做針對性的專業訓練，在日常的娛樂活動中便可以得到鍛煉的機會，學習時間完全集中于上課時間。

（三）以游戲為基礎

體育游戲作為體育教學中的重要組成部分，可以有效的調動學生的積極性，能夠通過娛樂的形式創造出一個良好的學習氣氛。通過體育游戲可以使枯燥的理論學習變得更加生動、有趣。學生在進行游戲的過程中可以根據不斷變化的實際情況做出各種不同的專業動作，通過不斷的實際演練，使學生以最快的速度掌握運動既能。

在學生進行熱身準備活動時，教師便可以使用各種變化的手段讓學生進行鍛煉。譬如在常規的慢跑中加入弧形、圓形或者蛇形跑等不同形式的游戲，并且要求學生有調理的改變跑步速度。這樣的準備活動不再像以往那樣枯燥乏味，讓學生在無聊的心理影響下敷衍了事。在球類教學中，教師可以將學生進行分組，把體質好的學生和技術好的學生合理搭配，盡最大的可能增強對抗性。也可以對規則進行改變，譬如縮小球場范圍，使學生充分體驗體育教學的樂趣，從而提高學生的積極性。

以籃球教學為例，活動形式不應只采用放羊式的自由活動，在課堂上教師可以開展各種籃球類的活動。進行投籃訓練時，教師可以分組進行，投籃的形式也要全面顧及。可以讓學生進行禁區線上的五點投籃，最后再加一次弧頂三分投籃。這樣的投籃訓練對于只擅長固定點的學生就變得非常具有挑戰性。體能訓練時可以進行半場折返跑訓練，通過中線、弧頂、罰球線的三線折跑練習能夠充分鍛煉學生的體能和身體協調能力以及身體靈活性。對于那些體能較差的同學和身體靈活性較差的同學來說，這種訓練行之有效。另外，在籃球技巧性訓練中還要反復的進行通場跑動中傳球訓練，以及三傳突破訓練。這樣的訓練不僅能夠加強學生的體能，同時對于學生的配合度以及身體協調能力，突破上籃技術都有非常大的效果。

自由對抗時，體育教師要對學生分組做出合理安排，加強多抗性的同時也要注意不同技術的學生在搭配的時候要格外用心。對于對抗的結果要有懲罰，可以做俯臥撐，也可以跑圈?？傊?，要讓學生的積極性和興奮度得到最大程度的調動，防止學生敷衍了事。

四、多元化教學的要求

（一）體育教師應不斷提高業務水平

多元化教學模式對教師有很高的要求，教師不能在局限于教材的內容之中。要做好體育教學工作，教師就必須不斷推出新的教學方法。體育教學的靈活性非常大，對于學生來說也有非常多的興趣點。因此，體育教師要根據教材中的基本知識點，不斷的將其改良并應用到與實際生活相關的體育鍛煉之中。并且能夠對于學生所遇到的難題進行專業化的解析。上課時也要有效合理的組織學生進行體育知識學習，在體育活動中要給學生傳授給多的實際應用竅門。用最恰當最新穎的教學方式，調動學生的積極性，從而達到完成教學目標，提高教學質量的目的。

（二）高職體育多元化教學是學生活動的中心

體育教學活動中是否能激發學生的主體地位是評判教學狀況的重要指標之一。所以開展多元化體育教學模式要求學生做到自主，教師先要調動學生的各項潛能，結合學生的心理特征，公平、公正的對待每一個學生，這樣才能建立起良好的教學氣氛，滿足教書和育人的需要。教師在教學活動開設期間先要聽取學生的意見和想法，探討技術活動標準和練習的具體步驟，要求學生在自主探尋中了解學習要點。師生之間也能形成彼此間的尊重或者理解，這樣可以培養師生的情感溝通，讓師生之間的情感更加融洽，最終起到事半功倍的教學效果。但在教學中教師應培養學生的創造能力，通過各類方法激發學生的創新意識，學生的創新性是不能“教”出來的，只能在學生經歷親身體驗之后去感悟，學生也能在多元化體驗教學創設中做好體育技能的“頓悟”，從而培養學生的創新精神和創新意識。這樣學生才能將學習到的體育知識或者體育方法運用到體育實踐活動中，并根據自身的身體素養不斷地進行修正。

多元化體育教學模式能夠有效提高高職學生在體育課程中的學習效率。通過新穎的體育項目和鍛煉形式，學生能夠積極有效的投入到體育課程之中，能夠在鍛煉身體的同時得到體育活動帶來的快樂。

（作者單位：湖南工程職業技術學院）