情感教學在初中英語教學中的運用

張英

【摘要】作為初中英語教學的重要手段，情感教學致力于將學生置身情感境界，通過新穎的教學手段與方法帶來豐富的情感體驗，激發對英語學習的濃厚興趣，促進對英語知識的理解與掌握。本文針對情感教學在初中英語教學中的運用展開分析，并提出相應的運用方法。

【關鍵詞】情感教學 初中英語教學 運用方法

所謂情感教學，是指教師采用特定的教學手段，通過觸發、調動和滿足學生的個人情感需求，推動學生學習與教學活動逐步朝向樂觀化、積極化發展的過程。情感的波動和調整對學生的精神生活發揮著重要的操控作用，同時對學生的日常學習活動也起著支配作用。隨著我國教育事業的穩步發展和英語教育改革的深入推進，單一的教學手段和方式已經無法滿足學生的需求和英語教學的需要，教師注重用情感的力量帶動學生的學習。情感教學日益受到各方的重視，在教學活動中情感教學的影響是不容忽視的。教師須擺正姿態，用積極、全面的眼光去及時捕捉與學生間的情感交流，通過多次、深入的情感交流激發學生的英語學習興趣與熱情，為英語學習注入不竭的動力。

一、情感教學的重要性

首先，情感教學能夠在教學活動中營造親切的師生關系，塑造完善人格。平等、友愛的師生關系能夠滿足學生內心對尊重和平等的渴望，有利于師生間情感交流的逐步展開。對學生來說，教師不僅僅意味著“良師”，更要扮演“益友”的角色。

其次，情感能夠有效激發學生創造力。當下傳統初中英語教學忽視了學生在學習活動中應當占據的主體地位，學生僅僅是知識的被動接受者，缺乏學習的主動權，思想得不到有效的釋放，難以激發學生的創造力。教師可以利用情感教學這個有力的武器，在情感交流中挖掘學生的潛力，發現學生在英語學習中存在的各種問題和缺陷，探究學生英語學習興趣。二·情感教學在初中英語教學中的運用方法

1.加強溝通與交流，建立親密師生關系。只有建立起親密的師生關系，學生與教師間的溝通與交流才得以進行。在日常初中英語教學中，教師要以學生為核心，充分尊重學生的學習自主性，培養英語自主學習能力；還要要為人師表，在教學活動中以身示范，嚴格規范教師的行為，對學生形成帶動作用，在教師的帶動下促使學生萌發英語學習興趣和積極情感。另外，教師要注意課堂用語，多采用鼓勵性的言語，堅持以人為本的育人原則。舉例來說，教師可以多用“well done”、“That is almost perfect”、“I am sure you can do it”、“Good job”等鼓勵性言語鼓勵學生積極回答教師的提問，參與問題的討論，發表自己的見解。如此一來可以使學生體味到英語學習的滿足感和成就感，在積極情緒下促進進一步的英語學習。通過組織、開設英語角“English conner”、英語學習小組“English study group”等英語實踐活動調動學生的情緒，吸引學生的眼球，提高學生的英語學習熱情，達到鍛煉英語實際應用能力的目的，優化學生學習環境。

2.組織情感游戲，激發學習興趣。教師可以將情感游戲與初中英語教學相結合，在游戲中活躍學生的思維，這種兼顧學習與樂趣的教學手段更能迎合學生的口味，陶冶學生的情操，在游戲中體味成功。教師可以開發一些情感游戲，例如英語單詞接龍“English words solitaire”。教師要制定相應的游戲規則和內容范圍，在游戲中無形地鍛煉學生對已學英語單詞的應用能力，引起學生參與游戲的興趣，提高英語學習自主性和主動性。另外，教師還可以給予學生特定的情境，基于各式各樣的英語故事，結合學生學情和實際教學任務，在學生間開展英文對話，即開設英語小劇場“Little Audio Drama”。舉例來說，可以利用童話《灰姑娘》的故事改變成劇本模式，父親“Dear daughter！ These presents are for your birthday！ Do you like them？ ”灰姑娘：“ Yeah，thank you，Dad.”通過小劇場活動的推廣，學生將表現出及其高度的好奇心，廣泛地參與到活動中來，使得學生有機會練習口語和英語交際用語，促進了英語的學習。

3.豐富課堂形式，活躍學習氛圍。一方面，傳統模式下的英語課堂以單一的知識講授為主，整個課堂氣氛較為嚴肅，壓力感彌漫，存在著乏味、枯燥的弊端。另一方面，部分教師一味地追趕教學進度，將教學任務的完成情況放大化，無暇顧及學生在英語學習過程中表露出的個人情感，忽視了學生的情感體驗，不利于英語學習的長遠發展。據此，教師要著眼于教師手段和教學方法的研發，從教材內容出發，深刻剖析教學內容中的興趣點，結合學生學情，用多種多樣的教學方式，呈現給學生不同的課堂形式，用生動的英語課堂熏陶學生，讓學生參與到教學活動中來。舉例來說，在教授英語短語“hurry up”時，教師可以在教室的小范圍內做原地小跑的姿勢，表現出緊急的神色并喊出“hurry up”的口號，用行動演示給學生，幫助理解深刻內涵。

二、結語

情感教育貫徹了以人為本的教育理念，在初中英語教學中占據重要的地位，是我國教育事業不斷發展的表現。在初中英語教學中注重情感的滲透，融合了豐富情感體驗的英語學習勢必能夠為學生提供寶貴的知識收獲。作為教學活動的組織者，教師要對情感教學形成科學的認知，結合自我的設計與總結，推動在英語教學實踐中的應用。

參考文獻：

[1]王憶偉.試論中學英語的情感教學[J].科教文匯（中旬刊）， 2013（11）.

[2]馬書麗.淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J].教育教學論壇，2011（13）.