小學英語教學中德育滲透分析

褚翠清

【摘要】教師在教書的過程中更要重視育人，善于將德育滲透到日常教學當中，讓學生在學習學科知識的同時能夠受到道德教育，不斷提升學生的道德品質。本文主要對小學英語教學當中德育的滲透教學進行了分析探討，以期能夠不斷提升小學德育的教育水平。

【關鍵詞】小學英語 英語教學 德育

教師自身的修養會影響學生，隨著我國教育事業的不斷發展，德育工作的開展已經成為教育事業發展當中面臨的重要問題，如何有效實施德育，不斷提升學生的道德水平和素養是下一步教育的主要重點，而在小學英語教學當中，教師則應該將重點放在德育滲透策略的研究上，以便有效增強德育的有效性。

一、發揮教師自身的表率作用

榜樣的力量對于小學生來說是非常重要的，小學生自身的可塑性非常強，在這個年齡階段學生容易模仿或是學習教師的某些行為，因而教師自身的一些行為和素質會對小學生產生深刻的影響，所以在日常教學當中教師應該發揮好榜樣的力量，由于是在英語教學當中，語言教學的模仿性比其他學科的模仿性更強，英語的發音、口型等等都需要學生來進行模仿，久而久之，教師的人格和行為也會被學生模型，因而教師在日常教學過程中應該注意約束自己的行為，來更好的影響學生，為學生樹立起好的榜樣，善于運用自身的激情來激勵學生、鞭策學生，讓學生能夠跟隨教師的腳步，跟上教師的步伐，將英語學好的同時學會教師的一些良好行為和品格，從而達到德育的目的。比如英語教學過程中，教師可以用自己黑板上漂亮的板書來吸引學生，讓學生自身也想要寫出漂亮的英文來，從而更加努力的練習，在這個過程中就能夠鍛煉學生的意志品質，陶冶學生的情操。

二、將教材作為德育的土壤

教材是教學的基礎，教材當中包含著很多內容和資源都可以成為教師教學的工具和手段，同樣也能夠為德育教育提供土壤，因而教師應該重視教材的研究和挖掘，深入分析教材當中包含的德育內容，將德育和教材緊密聯系起來，將德育滲透到英語教學的各個環節當中去。在教學當中實施德育，英語教師就應該深入鉆研教材，發掘教材中包含的德育因素。現代的小學生多數是獨生子女，從小面臨的人機交往面比較狹窄，對于社會的適應能力較差，因而在德育教育過程中，教師應該著重培養孩子在這一方面的卻是。而英語教學當中不僅包含著英文單詞、語句，還包含著社交用語、范文等等，這些都具有一定的引導作用，對于學生進行人機交往是非常重要的參考，教師在教學過程中應該注意這些事例的應用，讓學生能夠在其中體會到社交技巧、人際關系等等，幫助學生認識社會，激發學生對社會的思考，在學習當中能夠體悟到生活哲理，從而達到德育目的。因而在英語教學過程中，教師應該注意英語教材中包含的內涵和生活哲理，給學生以相關的啟示。比如在英語教學當中的禮貌用語很多，像是“excuse me；May I…；Would you…；please；”等等，這些禮貌用語是英語當中非常常見和常用的，在教學當中教師要將應用這些禮貌用語的作用和意義告知學生，為什么不用“Can I…”而要換成“Could I…”，這樣讓學生在養成良好的英語應用習慣的同時，還能夠提升學生自身的修養，讓學生在禮貌用語的運用過程中能夠掌握人際交往技巧，還能夠體會語言美，對小學生的心靈能夠得到凈化，從而使學生的日常用語能夠更加規范和得體，也能夠讓學生更加禮貌的與人交往，這樣在不知不覺當中，提升學生的道德品質。

三、通過多樣的實踐活動來滲透德育教育

對于小學生來說，多樣化的課堂活動更能夠吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，因而在英語教學過程中，教師應該嘗試通過組織靈活、多樣的課堂活動來增強德育教育，通過師生和學生之間的互動來培養學生的自身素質。在活動組織方面，一方面教師可以應用游戲教學方法來吸引學生注意力。小學生自身愛好游戲，通過游戲活動能夠充分調動學生的興趣，讓學生在游戲過程中體會知識學習的樂趣，將枯燥的英語知識轉化成有趣的游戲活動，能夠實現知識學習和德育教育的雙重目標。在英語日常教學中，語言游戲能夠激發學生的興趣，使其在愉悅的氛圍中掌握語言技能，可以把學生的好奇心給充分激發開來。另一方面教師還可以通過角色扮演豐富學生情感。所謂角色扮演就是讓學生對真實情景進行模擬，讓學生通過對不同角色進行飾演來完成故事。此方式可以培養學生與人相處的能力。小學生自身有強烈的表現欲望，通過角色扮演不僅能夠調動學生興趣，讓小學生在課堂上充分表現自己，而且還能夠讓學生深入情境當中體會當時的語言環境，培養學生的語感，從而對于學生英語的學習具有重要價值。例如在學習有關問路這一章的內容時，教師就可以讓學生兩兩組成小組，進行真實情境模擬對話，在對話過程中培養自己的交際能力。

四、結語

針對于小學生的德育問題，英語教師應該引起充分的重視，深入挖掘教材當中包含的德育內容和資源，充分利用這些德育資源來進行滲透教學，從而讓學生在掌握英語知識的同時還能夠不斷提升自己的道德品質和素養。通過德育滲透教學能夠有效增強學生的學習興趣，增強學生學習英語的自信心，還能夠讓學生的社交能力、創新能力等都得到發展，從而實現學生的全面發展，這樣才能實現教育目標。

參考文獻：

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