中國夢視閾下地方高校教務管理人員教學管理理念新思路

李爭一

摘要：高校教務管理人員轉換教學管理理念，努力培養適應新形勢下推動社會發展，實現中華民族偉大復興中國夢的，具有堅定政治立場，樹立正確“三觀”和崇高理想信念的當代大學生，體現出更加凸顯的重要性和緊迫性。以中國夢視閾下當前高校教務管理人員在教學管理中存在的問題入手，立足實際，從高校教務管理人員的“對象”意識、“反思”意識、“時效”意識和“內化”意識等方面探求改進高校教務管理人員教學管理理念的新思路，以先進的理念激發教學管理人員工作的主動性和創新性，提升教學管理工作的效能。

關鍵詞：中國夢 教務管理 新思路

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0015-02

2012年11月29日習近平總書記在參觀《復興之路》展覽時，第一次提出了“中國夢”。中國夢不僅是中國執政黨或政府的夢，更應是每個中國人的夢。人民是歷史的創造者，幸福中國夢以人民作為其出發點和落腳點。為了確保這一夢想成真，每一個國人都肩負著重要的歷史使命。作為當代的大學生更是具有責無旁貸的神圣職責。高校作為培養高素質人才的搖籃發揮著至關重要的作用。教務管理部門是高校管理教學的重要職能部門，其自身的管理、人員素質、理念創新對學校的發展發揮重要作用。因此，教學管理人員必須與時俱進，在新的思想理念指引下探究有效的教學管理理念，激發和凝聚師生的精神力量，提升教學管理水平。本文以當前高校教務管理人員教學管理理念存在的普遍問題為切入點，立足本校實際，在幸福中國夢思想的引導下，從高校教務管理人員的“對象”意識、“反思”意識、“時效”意識和“內化意識”等方面探求改進高校教務管理人員教學管理理念的新思路。

一、中國夢視閾下當前高校教務管理人員教學管理存在的一些比較凸顯的問題

（一）中國夢理想缺失造成高校教務管理人員教學管理低效性

正確的思想導向、理想信念和堅定立場有利于管理者明確方向，增強自信。反之，則會造成主體目標缺失，教學管理低效。當前高校教務管理人員教學管理中存在的“三低一高”，即工作效率低，工作熱情低，工作協調性低，工作滯后性高的現象。這是教學與管理的沖突，實質是折射出了教學管理的供需矛盾。師生對教務管理或內需不強，或內需不足，甚或內需缺乏。需求才是教務管理的動力源，教務管理人員要以實現中國夢理想為目標，積極探索和轉換教學管理理念，有效滿足師生的需求，改變現有凸顯的教務管理主體的認知迷茫性和教學管理低效性。

（二）傳統教學管理理念弊端阻礙中國夢的實現

既要明確中國夢理想目標，又要思索實現中國夢的正確路徑。夢想的實現離不開主體的創新思維和實踐活動。傳統教學管理理念的弊端日益顯露。首先，教學管理人員的“對象”意識缺失，即雙主體意識，以師生為本的教學管理理念認識不足；其次，教學管理人員的“反思”意識淡化，由于各種條件的限制，目前很多學校師生數目較多，且教學管理人員力量有限，造成教學管理人員機械式重復工作，缺乏“反思”自我、完善自我的積極意識；再次，教學管理人員的“時效”意識弱化，雖然能夠及時，或者說準確無誤地完成教學管理任務，但是，將顯性時間和隱性時間充分結合，促使師生消化吸收教學管理內容并將理論轉化成實踐的能力效用不夠；最后，教學管理人員的教學評價“內化”意識不足，未能充分發揮教學評價的規范和監督作用等等，將評價體系的實施流于形式。如此，高校教務管理人員的功能無法體現，幸福中國夢的理想難以成真。

二、以中國夢推進高校教務管理人員教學管理理念轉換的新思路

中國夢是興國夢、民族夢、人生夢。為了實現國家富強、民族振興、人民幸福的夙愿，我們必須凝聚力量，匯聚人才。人才的培養靠教育，故興國必興教，興教必重師。教師是立教之基，興教之本，強教之源，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵，是學校核心競爭力的綜合體現。以中國夢推進高校教務管理人員教學管理理念轉換，提升教務管理隊伍的積極性、主動性和創造性，進而提高高等教育教學質量，必然在社會建設和振興經濟發展中占據重要的地位。

（一）民主中國夢、和諧中國夢要求教學管理人員必須具備“對象”意識

民主中國夢、和諧中國夢是中國夢的具體表現，是對中國夢實施主體關系的正確定位。有利于力量的團結和凝聚，發揮合力作用，共筑中國夢。傳統教學管理理念表現出的“教學管理主體論”在時代發展中弊端日益顯露，禁錮師生自由個性的充分發揮。因為教學管理不僅是一門藝術，更是一種科學，它既包括科學的基礎也包括科學的方法。教學管理效果尤其要體現師生在一段時間的教學管理后是否能獲得具體的進步和發展。因此，教學管理有無效益，并不是指教學管理有沒有完成具體的管理內容或者管理是否認真，而是指師生——教學管理的“對象”，有沒有收獲。倘若師生沒有收獲，即使教學管理人員再辛苦也是無效教學管理。創設交流溝通的平臺，促使教學管理人員與師生的互動，增強彼此的組織能力和表達能力，取得良好的教學管理效果。不僅如此，教學管理的“對象”意識養成，幫助教學管理人員明確自我的職責和使命，培養其責任意識。

（二）文明中國夢要求教學管理人員必須具有“反思”意識

文明中國夢為中國夢的實現尋求到了精神旗幟。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。高校教務管理人員必須具有“反思”意識，不斷自我完善和自我發展。如曾子曰：“吾日三省吾身”。促進教學管理從“體系意識”到“問題意識”轉換，發揮教學管理的生機和活力。每學期在開學初制定計劃并在期末進行總結，記錄教學管理日志，以便于我們及時“反思”自我。正如馬克思所指出現實的人的活動是社會歷史存在和發展的前提，人的特殊性突出表現為其主觀能動性的發揮，對師生提出問題進行思考，積極培養教學管理人員的自我反思意識。這一角度也可以體會到笛卡爾“我思故我在”存在的合理因素。否則，若無法改變目前高校教務管理人員普遍存在的“三低一高”現象，必導致教學管理人員與師生之間形神相離，如行尸走肉般，不但無法實現自我的發展，更難實現祖國騰飛夢想。所以，教學管理人員必須在自我“反思”的同時，也不斷激勉師生培養反思能力。因為薩特曾指出“存在先于本質”，究其所體現出的積極面，即他指出人的本質不是給定的，人成為什么樣的人，在于后天的活動。人不想淹沒在自在存在的汪洋大海中，必須自我選擇自己的本性，自我設計自己，自我規劃自己，自己解放自己。摒棄他忽視自然條件和社會條件，將自由看成絕對等不足之處，此理論有利于激勵主體積極“反思”自我，推進我們實現馬克思指出的人的自由而全面的發展。

（三）富強中國夢要求教學管理人員必須具有“時效”意識

富強中國夢體現了中國人民一直以來的興國夢，復興夢。雖然我們擁有輝煌的歷史，傲人的成就，但是，屈辱的歷史也警醒著我們不斷強大自我，發展自我，才能復興中國夢。將個人夢想和國家民族夢想有機結合，追求生命的意義。在此過程中，有些人表現出海德格爾指出的現世的人易顯的煩惱、畏懼、死亡“三位一體”的悲觀情緒狀態。真正的人生應該充分體現創新精神，表現積極向上的狀態，要不斷憧憬美好未來，并為之實現而堅持不懈地努力拼搏，如此方能體現人之價值和意義。在有限的生命時限里，為實現民族的興國夢、復興夢貢獻力量。

從高校教務管理人員的教學管理層面而言，就在于教學管理效益不是體現為教學管理人員自身簡單地完成教學任務，而要體現出在教學管理時限里教學管理“對象”把握知識的實效性。我們的教學管理時間是有限的，要求每一位教學管理人員能夠充分把握和發揮有限時間的作用。“臺上一分鐘臺下十年功”，把握生命中的每一分鐘，沒有人能夠隨隨便便成功。如此需要我們做大量的準備，方能吸引我們的“對象”。讓他們能在教學管理人員的精心準備下感受到時間相對性。不再是漫長的等待，而是感受到時間的轉瞬即逝。教學管理人員要努力喚起時間價值觀念，有效打破“三低一高”現象。通過教學管理人員自我時間和效益觀念意識的有效培養，言傳身教，將時間和效益觀念意識在教學管理過程中充分地發揮和體現，力求得到師生的積極響應，這既是教學管理人員的責任也是義務，否則，教學管理是無效的。

（四）美麗中國夢要求教學管理人員必須具備教學管理評價“內化”意識

美麗中國夢體現中國夢的深層含義。美麗的鑄就不是朝夕所能，是長久的積淀，是自我的成長。具體而言，不僅是外在的物化的體現，更重要的是“內化”意識的培育。夢想只有立足實際，才能發揮其理想導向作用，否則就是空想。內因是推動事物發展的根本原因，自我覺醒，自我認知，自我感知是關鍵。教學管理評價作為外在的指標體系設置，利于監督和管理，提高教學質量，教師素質。但是，內在機制的調節作用的實現需要教學管理有教學評價“內化”意識，實現定量與定性分析，過程和結果相結合。恩格斯在《費爾巴哈論》中指出：世界不是既成事物的集合體，而是過程的集合體，其中各個似乎穩定的事物同它們在我們頭腦中的思想映像，即概念一樣，都處在生成和滅亡的不斷變化中，在這種變化中，盡管有種種暫時的倒退，前進的發展終究會實現。所以，教學管理人員通過教學管理評價的過程和結果“內化”，能夠促進自身積極的思考，保持和發揚積極優勢，改進和摒棄自身存在的不足，從而實現自我不斷完善和發展。由學校相關評價制度規范我們的教學管理，通過公開的網絡論壇和貼吧擴大和深化交流，提供給教學管理人員和師生更廣闊的平臺，更多的鏡子，不斷反射自我，看清、看透存在的問題，有利于我們及時改正。

三、結語

中國夢是我黨指導思想的進一步升華，體現了人民的共同夙愿。為了更好踐行中國夢，作為高校教務管理人員需要以這一正確思想為指導。以當前教務管理存在的問題和困境為突破口，轉換高校教務管理人員教學管理理念新思路，注重自我激勵，有效地發揮高校教務管理人員重要職能。高校教務管理人員唯有如習近平總書記在談到工作作風時所指出的“嚴以修身、嚴以用權、嚴于律己、謀事要實、創業要實、做人要實”，才能更好地引導當代大學生樹立正確的“三觀”，使之可愛、可信、可貴、可為。將個人夢想和國家民族夢想緊密相連，追求積極向上的幸福中國夢。空談誤國，實干興邦，不僅要有美好的憧憬，更要有現實的行動，認真思考中國夢視閾下轉換高校教務管理人員教學理念新思路具有重要的理論意義和實踐意義。

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