小組合作學習在中職數學課堂教學中的應用

合作學習一般是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。中等職業學校數學課程是中等職業學校各專業學生必修的公共基礎課程。《中等職業學校數學課程標準（2020年版）》指出：“中等職業學校數學課程的任務是使中等職業學校學生獲得進一步學習和職業發展所必需的數學知識、數學技能、數學方法、數學思想和活動經驗；具備中等職業學校數學學科核心素養，形成在繼續學習和未來工作中運用數學知識和經驗發現問題的意識、運用數學的思想方法和工具解決問題的能力；具備一定的科學精神和工匠精神，養成良好的道德品質，增強創新意識，成為德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才。”小組合作學習在中職數學課堂教學中的應用有利于中職數學課程任務的實現。在此，筆者就小組合作學習在中職數學課堂教學中的應用予以探討。

一、正確樹立小組合作學習理念

合作學習有效開展的第一步，是要樹立正確的合作教學理念。作為教師來說，首先應對合作學習的內涵及宗旨進行充分的理解和解讀。合作學習是課程教學改革條件下提高數學教學質量、提升教學氛圍的重要措施及策略，在具體合作教學中應以學生為主要的教學實施對象，通過激發學生的合作欲望及意識，促成學生間的相互交流和幫助，這樣不僅能最大限度提供學生的學習效率和質量。在這一過程中，教師需要抓住多個信息點，其一是教學主體的確立，其次是激發學生的積極性及主動性，最后是促進學生之間的相互幫助。教師在整個教學過程中始終扮演著引導者和指導者的角色，教師對合作學習理念的認識和解讀，將會直接關系到合作學習的效率。

二、科學劃分合作學習小組

新課改提倡開展合作學習活動，加強師生、生生間的互動交流，而合作學習最常見、最基本形式就是小組活動。開展合作學習的首要一步就是科學合理地劃分學習小組，在中職數學教學中，組建學習小組的方法主要有以下幾種。一是讓學生自由地組合，即讓學生根據自己興趣愛好、彼此的關系等自由組合，這種學習小組的組內成員關系較為密切，且志趣相投，互動和交流更加流暢，有助于營造和諧輕松的學習氛圍。二是教師根據學生的特點劃分學習小組，即教師根據學生的性別、學習基礎、學習能力等來劃分學習小組，這種學習小組中雖然成員之間又差異性，但他們在各方面是互補的，體現了互幫互助的特點，而且也保證了小組之間競爭的公平性。三是教師根據不同的教學內容、教學環節隨機對學生進行分組，這種分組方式比較靈活，能給學生創造出更多與其他同學交流合作的機會，能夠加深學生之間的認識和了解。

三、精選小組合作學習內容

教師要根據教學內容、學生實際和教學環境條件等，選擇有價值的內容讓學生進行合作學習。教師應該在課前精心設計有研究價值的內容，并通過恰當方式明確的呈現給學生。（1）在突破數學新課教學的重難點時，運用小組合作學習，有助于調動全體學生的學習積極性和主動性.教學的重點和難點問題，學生只有通過合作學習發揮自己的潛能才能完成。（2）在數學新授課中選取探究性問題，運用小組合作學習，有助于確立教學中學生的主體地位。在教學過程中，可將某些定理、法則、公式發現、檢驗、論證甚至推廣組織合作學習，讓學生親身體驗知識的形成、發現和發展的過程。如在學習等比數列的前n項和的公式時，就可以選擇作為合作學習內容，學生親身體驗了等比數列求和公式的“演化”過程，能夠更好地掌握該知識。在探究的過程中，學生將通過等比數列的定義、分式的性質、錯位相減法等方法推出等比數列的求和公式。（3）在數學課程中當遇到問題有多種結論和方法時，組織小組合作，有利于培養學生的創新意識。許多問題的解答具有多種方式，教學中出現這類問題時，發動學生展開辯論，更能培養學生的多向思維，求異和創新精神。我們知道，開放性問題解題策略不唯一、答案不唯一，而學生獨立學習時，一個人的思維能力畢竟有限，很難多角度地去思考。而此時的小組合作，可以依靠大家群策群力來展示各種解題策略，從而達到共享，甚至在此基礎上再次實現超越，產生更多的解題策略。另外，小組合作學習也充分調動了學生學習的積極性，發揮了學生的主動性，活躍了思維，學生樂學。比如：余弦定理教學時，關于定理證明有多種方法，可以用向量方法、平面幾何方法、解析方法，可以設計相關問題引導學生開展合作學習，完成定理的證明.

四、恰當評價小組合作學習

學習小組總結出了解題方法或者幾何原理以后，并不代表合作學習活動已經完成，教師還要根據各小組的學習情況作出恰當、適度的評價。這種評價要打破只關注學習結果的單一評價模式，要采用多種評價方式相結合的模式。如有學生評價和教師評價，即每個小組匯報學習成果后，其他小組可以進行評價，教師也可以即興點評；有過程性評價和終結性評價，教師既要對各個學習小組的結果進行評價，又要對各成員在學習過程中的態度和表現進行評價。在恰當的評價中，學生受到了肯定、表揚、激勵、引導，他們的合作意識、學習動機會更加強烈，而且其創造潛能也能得到發揮，不僅能夠順利高效地完成學習任務，對他們以后的學習和發展也會產生積極的影響。

總之，在新課程改革不斷普及和深化的過程中，小組合作學習已經成為了促進學生學習能力和團隊合作能力不斷提高的一種有效方式，是提高課堂教學有效性的重要策略。因此，在中職數學教學中，我們教師應當積極探索提高小組合作效果的方法，使合作學習變得更加有效、成熟，使數學課堂將變得更加鮮活、生動。