初中數學教學中有關差生的教育研究

朱定明

摘要：只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，差生也可以一步步轉化為優秀的學生。正是由于學習缺乏主動性，嚴重地影響著差生的智力發展，阻礙了差生學習上的進步。注重差生的轉化工作，對大面積提高初中數學教學十分重要。

關鍵詞：差生；興趣；課堂教學

在數學教學中，常常遇到這樣的學生：他們缺乏獨立性、自信心，學習沒有目標，死記硬背，不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。久而久之，他們先是厭倦學習，而后放棄學習。這就是我們所說的差生。正是由于學習缺乏主動性，嚴重地影響著差生的智力發展，阻礙了差生學習上的進步。注重差生的轉化工作，對大面積提高初中數學教學十分重要。

1憑個人經歷認為數學差生的主要表現形式有以下幾方面

1.1自學能力差

自學的自覺性差或在學習中找不出問題的重點和難點，不能根據教材中的要求敘述正確答案，分不清楚掌握了哪些，找不出問題，不能運用學過的相關知識解決問題，被動學習，閱讀能力差且易受外界干擾。

1.2缺乏解題的積極性

課堂上對教師提出的問題及布置的練習漠不關心，無所事事。解題沒有過程、步驟，或邏輯不清。他們對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。甚至老師提出簡單問題也不積極思考。

1.3基本概念、定理模糊不清

不能用數學語言再現概念、公式、定理。不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。

1.4不能獨立完成作業

作業應付差事，遇到困難不想辦法解決，抄襲了事，不能說明解題的依據，不能說出這些作業是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，死搬硬套，不能正確評估自己的作業或試卷。如：有的連“解”都不寫。

針對這些情況我的作法是：在教學中，我們要注重培養差生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，這是轉變差生學習態度的前提條件。

2數學教學中如何轉差

2.1加強教學的直觀性

數學是一門具有科學性、嚴密性及抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學時，加強教學的直觀性。通過直觀性使學生理解數學概念、性質，使學生在大腦中建立起所學知識的數學模型。例如：在講“相交線、平行線”時，我讓學生動手用木條做相交線、平行線，通過學生自己動手，從而引導出平行線的判定和性質。這樣，加強直觀教學可以吸引差生的注意力。

2.2應用語言藝術，讓教學變得生動、有趣

教學中要特別注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。

這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。如：在教學正負數時，有些學生往往漏寫負號，我說：負號就是一根木棍，你若不重視它，它一掉下來就會打你的。

2.3注重情感教育

盡管是差生，他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的關心、愛護，更需要教師的鼓勵和肯定。教師應該抓住學生身上的每一個閃光點，及時予以表揚。只要差生接受了教師，就會調動起他們學習的積極性，自主的進行學習。所以，在實際教學中，教師在學生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠遠不夠的，更要注意對差生實行情感方面的教育。要充分肯定差生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

2.4對差生進行第二課堂教學

對差生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組，激發差生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。

3培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力，這是解決差生學習上問題的關鍵

上課注重提出差生能回答上來的問題，以調動差生學習的積極性。差生往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，生搬硬套，遇到問題不愿動腦筋，也不問老師，甚至扔在一邊不管。這時教師注意啟發引導他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題。要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

教師在布置作業時，對待差生，要放低要求，作業的難易程度要接近于學生的實際學習水平。要注意加強對差生的輔導、轉化，根據循序漸進的原則，采取逐步誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們地補習功課，讓他們逐步提高。對于布置的作業，要督促他們認真完成，對作業做得較好或作業有所進步的差生，要及時給予表揚、鼓勵。

對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要嚴格要求。差生之所以成為差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因為學習意志不強，生活懶惰；有的是因為上課思想不集中，開小差，導致作業不能獨立完成只好抄襲，本節課內容沒有掌握，以后的內容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環。因此教師要特別注意檢查差生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

4認真把好補差關，注意培養差生的自信心和自尊心。這是激勵學生學習的有力武器

對差生有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上的自卑意識，培養他們的自信心和自尊心。對于個別的差生，可以采取單獨出試卷考試的方法。總之，教師要想辦法激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化差生的目的。

“集少成多，厚積勃發，才能有量變到質變飛躍”。學習也就如此，今天失一點數學概念，明天丟一個定理、公式，越來越跟不上，也就越來越厭煩學習，成績也就越來越差。只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，差生也可以一步步轉化為優秀的學生。