合作，方能共贏

熊芙蓉

我是一名普通的初中英語教師，近三十年的教學經歷告訴我：作為一個老師，無論是班主任還是科任老師，都必須懂得合作的重要性。既要懂得同事之間的精誠合作，又要懂得在教學中組織學生進行合作學習。

合作共贏，是熱愛生活，積極向上，擁抱人生，創建和諧社會、和諧班級，和諧校園，和諧世界的正能量。同時，教學中的合作學習，可以讓學生獲得更多的參與學習活動的機會，從而最大限度地提高課堂效率。我們英語中有這樣兩個詞匯：“Team work”“Pull together”，前者是要求我們有團隊協作的思想，后者是要求我們有齊心協力的行為，二者合在一起，方能促成SUCCESS（成功）。現代的教學理論倡導任務型語言教學途徑。任務型教學途徑適合多種活動類型和組織形式，也有利于合作學習。因此，英語教學更需要合作學習。

合作學習就是小組形式進行學習，它有利于同學之間共同學習，組與組之間相互交流，也更便于師生之間的交流，從而在課堂教學中實現多向交流，合作互動，達到培養學生運用英語進行交際的能力的目的。那么在初中英語教學中如何組織活動，讓學生進行合作學習呢？我認為可以從以下方面進行。一、對話教學中的合作學習

初中英語教材的對話內容大多是兩人之間的對話，這樣我們可以組織兩人合作學習形式。兩人的合作學習形式最簡單，主要是把學生進行分角色朗讀，然后再根據實際情況進行對話改學練習。例如，2012年人教版初三英語課本每一單元Section A的2d部分都是在完成聽力訓練的基礎上分角色表演對話，通過對話練習來鞏固所學的語言知識。這時就可以充分利用學生的合作學習。老師只要和學生明確學習任務，發揮學生的主觀能動性，如果同時能提出競爭機制，進行優勝合作小組的評選，這樣學生會更加積極參與合作學習，效果會更佳。兩人的合作學習不受課桌擺放距離遠近的限制，學生只要轉身就可以進行合作。我個人感覺對話練習中的這種合作學習最受學生的歡迎。

二、課文教學中的合作學習

英語的課文教學目的主要是為了提高學生的閱讀能力。現行教材從八年級下冊開始就有了比較長的課文，傳統的課文教法都是老師提出問題，學生帶著這些問題進行閱讀，然后就這些問題老師問，學生答。這種教法非常機械，加上課堂時間有限，老師提的問題有限，回答問題的學生也有限，所以大多數學生只能充當聽眾。這種教法唯一好處就是老師可以控制問題的難易。但課文教學中如果能采用合作學習方法，就能使學生更有效地參與到學習中，使學生成為學習的主體例如，我在教學九年級UNIT13，SECTION A，3a的passage：Save theSharks！時，我把學生分成4人一組，先讓每小組學生就課文內容相互提問與應答，由一人做好記載；然后再進行組與組之間的合作，一組提問，其他組回答，問題不得重復。這樣既檢查了學生的合作學習情況也集中了學生的注意力調動了大多數學生的積極性和參與意識。結果，我發現學生提出的問題比我細致多了內容豐富多了。而且那些平時英語基礎較差的學生也能夠大膽提問，積極參與，因為嘗到了成功的喜悅，他們的自信心倍增，學習英語的興趣也慢慢提高了。不過有時候學生的問題比較簡單，這時作為老師的我們可以提供較難的問題讓學生進行小組討論，再次讓學生進行合作學習，然后找學生代表匯報討論結果。

三、課后、課外的合作學習

課后，許多學生不會自主學習，所以我們的作業除了要求獨立完成的書面作業或背誦的口頭作業外，我們還應把課堂中合作學習延伸到了課后課外，發展學生的合作精神，讓學生進行互相幫助，互相監督，同時借此增進學生的友誼。小組練習合作性的作業形式很多，如：兩個人的對話練習，多人的調查報告等。在課外活動如：在英語手抄報，黑板報的制作，新年、母親節，教師節等英語卡片的制作中，我都要求學生進行合作完成，再進行小組評獎，這樣可以增強學生的集體榮譽感。另外，我們學校每年都以年級組為單位組織對話，短劇的表演活動，將合作學習推廣到全校。

實踐證明，合作學習在英語教學中起著很大的作用，它能保證英語教學的順利完成，可以減少學生的學習負擔，提高學生的學習興趣。

碰到教學任務比較難，不是每個學生都能獨立完成的時候，我們也可以發揚合作精神，讓基礎好的學生指導基礎差的學生，調動學生的學習情緒，讓課堂活躍起來，同時也能保證教學的順利完成，提高學生運用英語進行交際的能力。

初中英語的合作學習形式可以多樣化，但合作并不排斥獨立和競爭。合作和競爭歷來是一對孿生兄弟，沒有競爭的合作勢必缺乏積極向上的動力，正所謂競爭是合作的目的，合作是競爭的基礎。只有既競爭又合作，我們的學習才能進步，我們的教育事業才能如日中天，我們的社會才能進步。因此，在檢查學生合作學習時，我們老師別忘了創設一些小組之間的競爭，以提高學生的積極性。我曾經在別人的論文中看到這樣的一句話：“任何東西都不是教師教會的，而是學生練會的”我也堅信這一句話特別適合在英語語言的教學中。因此采用合作學習方式，就是讓更多學生有更多機會去練習，使得整個教學過程面向全體學生，重視全員參與，為全體學生創造大量自主學習的機會，在合作中競爭，向對手學習，在競爭中合作，促成共贏，最大限度地爭取百花滿園。