如何培養高一學生的英語自學能力

高玉霞

如何才能成功的引導學生快速適應高中英語的學習呢？筆者認為，必須注重對學生英語自學能力的培養。在平時的教學中。教師主要可以從以下幾個方面，指導學生自學。一、養成良好的課前預習習慣

預習是培養學生自學能力最有效的手段，課前的預習是上好課的基本前提和必要準備。學生預習之前，教師應給予方法指導。在讓學生預習課文時，要求他們做到。

1.能獨立拼讀生詞，了解并記住詞性和詞義。結合書后課文注釋及查閱詞典了解生詞的基本用法。

2.找出課文里的重點詞語及句型。劃出長句、難句，理順語法關系。

3.找出段落主題句，總結課文中心思想。

4.在預習過程中做好預習筆記，將不懂的問題記錄下來，課后與同學討論或是問老師。

這樣預習課文，能為學生進一步理解課文打下基礎。做好課前預習就掌握了學習的主動權。同時課前預習還有利于養成獨立思考的好習慣。

二、及時有效的復習

及時的復習是減少遺忘，鞏固知識的關鍵所在，是學習中必不可少的重要環節。遺忘的速度是先快后慢，掌握了這個普遍規律。在學完新課程后，就必須要及時復習，以減少遺忘。復習時要像過電影一樣，先在頭腦中回想一下老師所講的內容。對于已經記住的知識，只需要稍加復習。對于那些回憶困難，甚至于回想不出來的知識要重點對待、認真復習，并要認真地做好復習筆記。要在整理課堂筆記的基礎上進行復習、查缺補漏。總之，課后及時復習可以加深和鞏固對所學的語言知識面和語言材料的理解和記憶，系統地掌握新知識，以達到靈活運用的目的。

三、擴大閱讀范圍

閱讀是理解的技能。閱讀技能特別強調培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。《普通英語課程標準（實驗）》（教育部，2003）指出：高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，并了解了語言技能目標對讀的要求。其中有一項：除教材外，六級課外閱讀量應累計達到18萬詞以上、七級課外閱讀量應累計達到23萬詞以上、八級課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。原教學大綱中指出：“閱讀是理解和吸收語言信息的最重要的事，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量……”無疑，閱讀能力既是培養英語自學能力的基礎，又是培養學生自學能力的重要手段。學生在學完課文后，再讀與課文內容相接近的短文，這樣課文的詞匯、短語和結構多次出現，比孤立地背誦或單一地復習單詞的效果要好的多。課文教學與閱讀理解相互補充，因為閱讀能培養學生的語感，為他們的書面寫作提供大量的詞匯，而且語感的提高對做好短文改錯是有很好的幫助的。

閱讀非常重要。我們常說“得閱讀者得天下”。為提高閱讀速度及理解能力，有計劃地指導學生在課外多閱讀些英語讀物，讓學生養成正確的閱讀習慣，善于在閱讀時記住文章要點，不要看后忘前。提倡學生廣泛閱讀各種題材的文章，如科普、歷史、地理、人物傳記、新聞、廣告、生活文化等，主要是培養快速閱讀和理解能力。豐富的題材有利于拓展學生的閱讀視野，激發學生的興趣和閱讀積極性。同時，隨著閱讀量的增多，在老師的指導下，學生會逐漸了解不同體裁、題材的寫作特點；了解閱讀理解的題型分類；掌握一定的解題方法。學生自學時，教師要有具體要求。

1.速度要求。一級目標要求與規定中學生能以每分鐘50～70個詞的速度，獨立閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關社會文化、文史知識等內容的材料；二級目標與要求指出每分鐘70～80個詞，這同樣適用于我們對現在學生的閱讀速度的要求。即：學生在閱讀之前應大致估算時間，然后按要求在規定時間內完成。

2.適當精讀。把閱讀過程中的無意注意轉化為有意注意，可以鞏固所學的內容，也可增大詞匯量，增強語感。所以，教師應要求學生摘抄一些自己認為需要的詞、短語或句子。具體內容為：常見的一詞多義、熟詞生意；常見的同根同綴詞，及常見詞的習慣搭配等。

3.做記錄。要求學生每讀一篇文章都要把閱讀篇數、閱讀時間、做題所花費的時間及做題正確率都要認真記錄下來，這樣做的好處，一方面是教師可以對學生的閱讀進行跟蹤；另一方面。學生通過日積月累有了量上的成就感，從而促成“質變。”

四、獨立完成作業

獨立完成作業是指學生經過自己的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和新技能的掌握過程，這是強化自學能力的手段之一。在完成作業之前，先系統地復習材料，在比較充分地復習材料的基礎上，再讀題、審題、找出聯系，總結規律，這樣得出來的答案才可能正確。說出及寫出的言語記憶才會持久牢固。

學生在完成作業的過程中，要重視有聲作業和閱讀作業的完成，以加強聽力與英語閱讀能力的提高，在聽，讀的過程中，要把注意力放在整句，整段的綜合理解上，要注重英語范文和名句的背誦，要通過閱讀和背誦加深記憶，培養語感，提高聽力水平，口語能力，閱讀能力和寫作能力，從而提高整體的英語水平和運用英語的能力。

綜上所述，如果學生具備了一定的自學能力，這就意味著他們找到了學好英語的“敲門磚”。