精心預設問題 構建有效物理課堂

明峰華

(蘇州高新區(qū)第二中學，江蘇 蘇州 215129)

精心預設問題構建有效物理課堂

明峰華

(蘇州高新區(qū)第二中學，江蘇 蘇州 215129)

教師在預設問題情景時需結合實際生活，引導學生們探索思維，借助實驗創(chuàng)造教學情景，構建有效物理課堂，培養(yǎng)學生的綜合能力.

初中物理；問題；激發(fā)；思維

初中物理新課標實行后，在課堂中，怎樣巧妙地設定學習環(huán)境，以達到高效物理教學的目的呢？教師在創(chuàng)建問題情景時需結合實際生活，引導學生們探索思維；借助實驗創(chuàng)建教學情景，促進學生思維的發(fā)散；借助“通感”創(chuàng)建人文情景，激發(fā)跨越性思維；借助多媒體創(chuàng)建生動立體學習情景，讓學生們積極思維.

1.開發(fā)探索思維

教學過程實際上是圍繞問題，提出并解決，以便掌握新理論的思維過程，有問題才會有探究，而問題的起源是情境；創(chuàng)建好的情景有助于提升學生們的學習積極性，也是他們知道研究方向和目的的基礎.教師需清楚每一節(jié)內(nèi)容教學需達到的具體目標，結合實際生活和課本知識，制定一些有效果且易接受的課堂問題；如可以提出如下幾個問題：1.運動會開幕式中，水和火為什么能夠互相輝映？2.火炬在燃燒時，能量是怎樣進行轉化的？等等問題，引導學生們?nèi)ジ形蛭锢碚鎸嵈嬖谟谖覀兩町斨校屗麄冎郎钪械教幎加形锢恚屗麄儗W會運用物理知識，去解釋一些生活現(xiàn)象，提升他們學習的積極性；借助提問盡可能地激發(fā)他們的思維，讓他們懂得如何去解決問題.

2.激發(fā)發(fā)散思維

新課標要求老師們使用探究式教學，目的在于借助物理實驗，巧妙地創(chuàng)建情景，使得學生們的學習積極性大大提高.探究式教學的宗旨是老師給學生提出幾點問題，學生們根據(jù)老師提的問題，借助實驗來尋找結果，培育他們不同程度的思維；就課堂設計來說，需圍繞問題，制定探索性的學習題目，學生們根據(jù)問題去做實驗，將學習同實驗恰當?shù)厝诤掀饋恚殖蓭讉€小組，一起協(xié)作去完成實驗得到結果，使得他們發(fā)現(xiàn)、探索、聯(lián)想等方面的思維能夠得到培養(yǎng).

3.激發(fā)跨越性思維

物理這門學科被認為是理科中的文科，增強該科目教學的文化底蘊更加容易體現(xiàn)“人文關懷”精神；在課堂中，舉出一些文科性詞匯等作為學習對象，如成語、歌詞，實現(xiàn)文理結合，培養(yǎng)跨越性思維，如“爆竹聲中一歲除”，其中爆炸時，能量是怎樣轉變的？“一葉障目、海市蜃樓”該現(xiàn)象能用什么物理知識解釋？

4.培養(yǎng)主動思維

想要在課堂中，老師和學生之間能夠產(chǎn)生互動，教學方式具有新意，產(chǎn)生良好效果，可借助于文字、圖像等數(shù)據(jù)傳輸方式為整體的教學，創(chuàng)建生動立體的學習環(huán)境.學生們使用聽、看、想的方式來學習，盡可能的使用學生的感官來接受物理現(xiàn)象，進而提升他們的學習主動性，提升他們處理問題的能力，提高自主學習的能力.

5.情景創(chuàng)建中存在的問題

創(chuàng)建情景的目的是引導學生思維，提高他們的學習積極性，提高教學效果，只有學習內(nèi)容和實際生活、環(huán)境完美融合在一起，知識才能很容易被接受，只有在情景中掌握新知識，方可在獲得新知識后，運用于生活，解決問題，因此，情景創(chuàng)建需關注以下幾點問題：

(1)可操作性.既要滿足大綱教學要求，又要考慮到學生知識儲備、學校設備的實際情況，讓學生有情所動.

(2)現(xiàn)實性.學生接受知識，不單單是其含義、描述，更關鍵的是能在自身經(jīng)驗基礎上，對原知識儲備作出創(chuàng)建和解釋，使得知識發(fā)生變化和積累，實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”.

(3)“變式”問題環(huán)境.新標準實施的“探究式教學”，其宗旨是教學離不開問題，不但要找出問題，而且還要給出有意義的問題；在制定問題情景時，其形式、描述可以發(fā)生改變，但是其基本性質(zhì)始終是一樣的；變式性問題通常重視揭開條件性知識，強調(diào)的是方式；進行設計的時候，不但要設計問題，而且還要設計問題的引入點、處理方式、引出新問題的方向等，引導他們?nèi)W會延伸、讓他們?nèi)ヌ岢鲂碌膯栴}，這樣問題情景創(chuàng)建的效果會大大提升，引起學生們思考，激發(fā)思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，讓他們在自主摸索、處理問題當中，享受解決問題的快樂與成就感，通過這種方式，便能有效地為我國培養(yǎng)創(chuàng)新性物理人才.

[1]單雨.初中物理課堂有效教學預習題的設置[J].數(shù)理化解題研究(物理篇)，2015(12)：71.

[2]許建國.關于初中物理滲透物理思維教學的思考[J].數(shù)理化學習,2014(07).

[責任編輯：閆久毅]

G632

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1008-0333(2017)26-0071-01

2017-07-01

明峰華(1978.3-)，男，蘇州高新區(qū)第二中學，高級教師，本科，從事有效課堂的教學.