活動驅動，讓學生在數學課堂上“動”起來

馬永偉

(江蘇省南通市通州區育才中學,江蘇 南通 226300)

活動驅動，讓學生在數學課堂上“動”起來

馬永偉

(江蘇省南通市通州區育才中學,江蘇 南通 226300)

課堂是學生的天下.在課堂學習中，學生不能只是簡單地聽講，要真正地“動”起來.而活動教學的有效開展，能夠有效地實現這一點，能夠很好地將枯燥的數學內容變得簡單形象，讓學生在數學課堂上真正地“動”起來，進而實現魅力數學課堂的構建.

初中數學；活動教學；課堂教學

在以往的初中數學教學中，教師常采用“一堂灌”的教學模式，而學生只有聽的可能，整個數學課堂只有老師是鮮活的，學生們都類似于一個個的聽課機器.這樣的教學模式極不利于學生的學習與發展.因此，教師必須創新，適時地組織學生開展一些有趣的數學活動，讓學生可以更真切地體驗知識的生成過程，促使學生有效參與.

1.開展游戲活動，激發學生學習興趣

游戲是學生們比較感興趣的事物，它能夠很好地激活學生的學習欲望，調動起學生的學習積極性.課堂教學中，教師可以適時地組織學生開展游戲活動，讓學生在玩的過程中，更好地掌握數學內容，并更好地實現快樂學習.

例如：在教學“平面直角坐標系”時，教師為了引導學生更好地掌握平面直角坐標系的知識內容，不再一味地向學生倒灌，也不再強迫學生記憶、練習，而是利用這部分知識內容，巧妙地設計成一個有趣的游戲活動.師：同學們，現在我規定第四行作為坐標軸x軸，第3列作為坐標軸y軸，其中x軸朝南的方向為正方向，y軸朝東的方向為正方向.現在你們每個人都在我所設計的這一平面直角坐標系中，我現在將會任意說出一個坐標點，你們要迅速反應，看哪位同學在這一坐標點上，而且你們要大聲地喊出他的名字，看哪位同學反應得又快又準.游戲開始后，教師首先說出“(2，3)”.學生們在教師說完后，迅速反應，有的學生找到了真正的位置，但一時之間反應不出這位同學叫什么.每一位學生都表現得非常積極主動，主動地去尋找真正的位置.

2.開展討論活動，促使學生合作交流

互動學習是學生常用的一種學習方式，它很好地活躍了學生的數學思維，讓學生可以有更多的機會互相交流、互相學習，對學生的發展起著很大的促進作用.在初中數學教學中，教師可以適時地組織學生開展小組討論活動，促使學生合作交流，促進學生共同學習與發展.

例如：在教學“分式的基本性質”時，教師從學生的角度出發，組織學生開展討論活動，讓學生在自主思考的基礎上，進行交流，共同學習.隨后，學生們在自主思考一定時間后，開始在教師的引導下自由結組，并開始互相討論交流.

3.開展探究活動，促進學生有效發展

課堂是學生的天下.在教學過程中，教師要注重凸顯這一點，將學生作為課堂教學的主體.在課堂教學中，教師可以適時地組織學生開展自主探究活動，嘗試著將數學內容拋給學生，讓學生自主探究，以更好地培養學生的自主探究能力，促進學生有效發展.

教師通過組織學生開展小組探究活動，為學生提供了自由的思考空間，鍛煉了學生的自主探究能力，間接地提高了學生的學習效率，促進了學生全面發展.

總之，學生是課堂教學中的主人，作為教師要注重開發利用學生這一資源，引導學生自主學習，努力地激起其學習自主意識.在初中數學教學中，教師要注重開展活動教學，最大限度地調動學生的學習熱情，讓學生能夠更好地體驗學習，實現真正的快樂學習，更好地推進素質教育.

[1]楊建新. 分類討論思想在九年級數學教學中的應用[J]. 數理化解題研究，2015(11):2.

[2]楊麗娟.“微課”讓初中數學課堂“翻轉”出高效率 [J]. 中小學教師培訓，2015(02).

[責任編輯：李克柏]

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2017-07-01

馬永偉(1979.10-),男,江蘇南通人,中小學一級教師,本科，主要從事中學數學教學與研究.