淺談初中物理教學中如何培養學生創新能力

司紅平

(江蘇省沭陽縣華沖中學，江蘇 宿遷 223600)

淺談初中物理教學中如何培養學生創新能力

司紅平

(江蘇省沭陽縣華沖中學，江蘇 宿遷 223600)

創新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發達的不竭動力，在中學的物理學習過程中，對學生的創新能力加以培養，可以培養學生的學習能力，挖掘學生潛在才能，形成良好的創新品質.所以我們在中學物理學習中要培養學生創新能力和實踐能力，創建新型的學習模式.

初中；理教學；創新能力

教育改革中要求學生的創新能力得到不斷的提高，同時培養出具有創新能力的學生是適應時代發展的需要，也是對新課標目標要求的實踐，提高學生的創新思維意識和創新能力就是對物理知識的再塑造，所以在我們的物理教學過程中，對學生的創新能力要進行加強和培養，制定合理的教學計劃，優化教學環境.下面就如何提高初中物理教學過程中的學生創新能力進行簡單介紹.

1.教師轉變思想，培養創新能力

物理教師要培養學生塑造自身的學習能力，發現學生潛在特質，不斷地培養學生的創新思維能力和創新能力，在實驗操作過程中學生能夠發現自身問題，在我們的物理學中有一個很好的例子，那就是亞里士多德和他的學生伽利略，亞里士多德是著名的科學家，他提出了物體在降落時加速度和重量是成正比的，當時人們都身心不疑，可是他的學生敢于打破權威，大膽的進行實驗，在著名的比薩斜塔上進行實驗，通過不同的物體的重量觀察，最終得出結論，物體的加速度和重量無關，所以才有了我們的自由落體定律.要鼓勵學生大膽的提出假設，質疑權威，培養學生的創新能力.

2.制造不同情境，引發學生思考

問題教育的提出對于學生的思維能力有著促進作用，學生對于一個問題的思考，可以培養他們的發散思維能力，同時增強創新能力，問題的思考是來源于老師創造的不同的問題情境，所以教師在課堂上要善于制造不同的問題情境，讓學生對于問題產生好奇心，從而產生興趣，能夠進行接下來的探索求知，激發學生的求知欲望，另外，教師對于學生不同的觀點要加以鼓勵，對于和別人觀點不一致的情況，教師善于鼓勵，尊重不同學生的個性特點，學生有著求異心理，抓住這一時期的特征，求異心理是創新的開端，因為有著和別人不同的觀點，學生才會想要加以驗證，所以要鼓勵學生大膽進行科學探索，不局限在課本上的例題講解，發散學生的思維，培養創新能力.

3.培養創新機會，增加學生動手能力

課本上有著許多固定性的內容，容易讓學生形成思維定式，在傳統的教育模式上教師對學生說不能脫離課本，這是片面的，學生容易產生誤解，認為實際操作能力沒有什么用處，最終導致了學生創新能力，動手能力的欠缺.所以，在我們的物理課程學習中，不管是操作實驗還是演示實驗，教師要給予學生動手的機會，讓學生能夠在實際操作中感受到創新的重要性，同時在實際操作過程中，不僅鞏固課本的知識，還可以聯系其他學科的知識，共同促進學生能力的發展.在實驗過程中，教師要善于和學生進行合作，發現學生存在的問題，及時的給予指導和幫助，讓學生可以進一步改進實驗步驟，在完成實驗的前提下，教師還可以引導學生探索新問題，鼓勵學生動手操作實驗，培養創新能力.

培養學生的創新能力對于學習物理有著促進作用，教師在教學過程中要不斷的培養學生的學習興趣，樹立學習物理的自信心，養成良好的學習習慣.改變傳統的教學模式，制定合理地教學計劃，創造問題情境模式，激發學生的創造欲，鼓勵學生積極地進行合作探究.

[1]王煜匯. 淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J]. 數理化學習, 2014(12):97-97.

[2]閆慶林. 淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J]. 教育, 2015(41):7-7.

[3]張耀鵬. 淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J]. 現代教育科學:教學研究, 2012(7):97-97.

[責任編輯：閆久毅]

G632

A

1008-0333(2017)26-0076-01

2017-07-01

司紅平(1982.09.27-),女,江蘇沭陽,中一,本科.