加強(qiáng)初中化學(xué)實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

林傳義

(福清市龍?zhí)锍跫壷袑W(xué)，福建 福清 350315)

加強(qiáng)初中化學(xué)實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

林傳義

(福清市龍?zhí)锍跫壷袑W(xué)，福建 福清 350315)

實驗是學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐的體現(xiàn)，也可以說是理論與實踐的結(jié)合.利用實驗，可展現(xiàn)出認(rèn)識過程到思維創(chuàng)造.化學(xué)學(xué)科的發(fā)展與形成，離不開實驗教學(xué).實驗教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生形成化學(xué)概念，掌握化學(xué)知識與實驗技能，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對培養(yǎng)學(xué)生實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度也具有重要意義.本文就通過化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行分析.

初中化學(xué)；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科.利用實驗教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并促進(jìn)化學(xué)概念的形成，掌握化學(xué)知識和實驗操作技能，鍛煉學(xué)生的觀察能力與實驗?zāi)芰?，可促進(jìn)學(xué)生實事求是，保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.初中化學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到實驗對整個化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要性，對促進(jìn)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的作用.善于應(yīng)用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的原則

初中化學(xué)教師利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時候，需遵循相應(yīng)的原則.首先，適度性.適度性原則就是要求初中化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時候體現(xiàn)出層次性.對學(xué)生的要求不可過低，同時也不能過高.依據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)狀況，對學(xué)生提出適度性的要求，并符合學(xué)生的自身條件.其次，個性化.初中階段的學(xué)生，具有鮮明的個性，充滿活力.初中化學(xué)實驗教學(xué)，個性化屬于非常重要性的原則.如果化學(xué)實驗教學(xué)缺乏個性化，就難以體現(xiàn)出創(chuàng)新，很難提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.再次，活動性.實踐檢驗真理，實踐出創(chuàng)新.初中學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐性活動具有緊密的聯(lián)系.初中化學(xué)教學(xué)活動中，教師組織展開實踐性活動.無論是課外還是課內(nèi)的活動，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動參與，并聽從民意.唯有如此，才可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣.具體實踐性活動開展的時候，能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維.最后，探索性.探索是針對所有學(xué)科而言.探索并不僅今天在化學(xué)實驗教學(xué).化學(xué)理論知識的講解和實驗操作均需要進(jìn)行探索.探索性要求教師將傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)方法拋棄掉，要求激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣與意識，以啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和思考，并鼓勵學(xué)生通過實驗教學(xué)不斷進(jìn)行探索，在探索中學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會學(xué)習(xí).

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對初中化學(xué)教師而言，屬于非常重要的教學(xué)任務(wù).為在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮出相應(yīng)的效果，初中化學(xué)教師就需要善于應(yīng)用化學(xué)教學(xué)模式.

1.實驗探索，培養(yǎng)科學(xué)知識創(chuàng)新

基于具體的實驗探索教學(xué)，教師就需要利用實驗培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識創(chuàng)新.首先利用情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識.在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方面，化學(xué)教師需為其創(chuàng)設(shè)適宜的情境.“興趣是最好的老師”，在學(xué)生對化學(xué)學(xué)科有強(qiáng)烈探索欲望、對化學(xué)知識和規(guī)律擁有欲望、渴望將化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的動機(jī)，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，才可激發(fā)創(chuàng)新欲望.對此，在化學(xué)實驗教學(xué)活動開展的過程中，教師可利用強(qiáng)烈的實驗視覺沖擊吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)知識的動機(jī).如教師利用氫氣燃燒爆炸、鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光、銅片在空氣中受熱后變成黑色、堿溶液能使無色酚酞試液變紅色等.開始學(xué)習(xí)階段，學(xué)生必然對此類實驗產(chǎn)生濃厚的興趣.但此種好奇心并不穩(wěn)定.化學(xué)教師應(yīng)激發(fā)社會性動機(jī)，促使其成為主導(dǎo)性動機(jī)，才能夠起到持久性、穩(wěn)定性、強(qiáng)有力性的調(diào)控性作用.教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式激發(fā)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)興趣.利用理論聯(lián)系實際的方式，向?qū)W生講解說明化學(xué)在日常生活中的作用，比如通過結(jié)合實例講述金屬防銹原理、燃燒條件與滅火原理等，以此激發(fā)學(xué)生長久性的學(xué)習(xí)興趣.同時，教師在進(jìn)行講解的時候，保持良好的教師形象、生動準(zhǔn)確的講授，可對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)的影響具有潛移默化的效果.其次，實驗探索規(guī)律.教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)情境.將驗證性的實驗改為探索實驗，也就是讓學(xué)生先操作實驗后作出結(jié)論.逐步推導(dǎo)，從實驗中獲得結(jié)論，并應(yīng)用于實驗中.這對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度具有促進(jìn)性的效果，促使學(xué)生的思維模式處于積極探索狀態(tài)，通過實驗探索答案.

2.鼓勵學(xué)生，勇于創(chuàng)新

初中化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時候，最為關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.課堂教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)有意識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，尤其是敢于提出問題，并將自己的觀點表述出來，敢于質(zhì)疑教師給出的標(biāo)準(zhǔn)答案.如，學(xué)生學(xué)習(xí)甲烷性質(zhì)的時候，教材中借助的是甲烷燃燒反應(yīng).對此，學(xué)生就會提出疑問，甲烷燃燒的生成物是什么？針對學(xué)生提出的各類問題，教師不宜直接說出答案.可在甲烷燃燒的導(dǎo)氣管上方罩一個冷而干燥的燒杯，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)無色的小液滴，再將燒杯迅速地倒轉(zhuǎn)過來并且注入澄清石灰水，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變成渾濁，通過分析學(xué)生就會自己獲得答案，明白甲烷燃燒生成物是水和二氧化碳.經(jīng)過討論和學(xué)習(xí)，學(xué)生就會了解教材具有總結(jié)的局限性，促使學(xué)生對于自己不明白的地方提出問題，并將自己的觀點表達(dá)出來.對于新鮮知識內(nèi)容與新鮮事物，學(xué)生第一次接觸的時候普遍都會提出質(zhì)疑.為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，初中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的好奇心，對于學(xué)生提出的問題，采用有效的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識.

3.鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

首先，學(xué)生是課堂的主體.在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時候，應(yīng)注意廢除一言堂、滿堂灌的教學(xué)思想與方法，努力創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，營造相對寬松、和諧、自然、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境.唯有如此，學(xué)生會敢想、敢問、質(zhì)疑、表達(dá)自己的想法.對此還要求教師做到謙虛.對學(xué)生提出的問題與質(zhì)疑，進(jìn)行肯定，并予以表揚，促使學(xué)生享受成功的喜悅.其次，學(xué)生提出問題屬于創(chuàng)造性的過程.學(xué)生提出問題，就是創(chuàng)造性的過程.即便存在不恰當(dāng)之處或是錯誤的觀點，教師不可批評或抹煞.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并予以肯定.在肯定的時候思考問題的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識不合理的因素，換個角度思考，促使學(xué)生自悟自明.通過這樣的方式，在保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新、質(zhì)疑積極性的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì).最后，重視教育平等性.對于實驗教學(xué)活動開展的過程中，部分學(xué)生對教師實驗操作存在不理解的地方，隨后就會提出自己的疑問.對于這方面，教師應(yīng)特別注意平等對待學(xué)生.即便學(xué)生在成績方面具有一定的差異性，但教師不可只關(guān)注優(yōu)等生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，忽視中、下學(xué)生的培養(yǎng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)各類學(xué)生的優(yōu)點、特點與創(chuàng)新潛能.鼓勵所有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題.多肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生在實驗操作中能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，學(xué)會質(zhì)疑，以此提高創(chuàng)新能力.

[1]胡敏.淺談如何在初中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].讀與寫:上,下旬,2015,13(1):876.

[2] 朱瑩瑩.化學(xué)教師教學(xué)用書九年級上冊[J].北京：科學(xué)出版社，2010.

[3]馬永德.加強(qiáng)初中化學(xué)實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J]. 學(xué)周刊,2015,13(11):199-199.

[責(zé)任編輯：李璟]

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2017-07-01

林傳義(1972.06-)，男，福建福清，福建省福清市龍?zhí)锍跫壷袑W(xué)，化學(xué)中學(xué)一級，本科，初中化學(xué)教學(xué).