淺析初中物理實驗教學實施策略

徐遠建

(江蘇省如皋市外國語學校，江蘇 如皋 226500)

淺析初中物理實驗教學實施策略

徐遠建

(江蘇省如皋市外國語學校，江蘇 如皋 226500)

物理是一門重視實驗的自然學科，實驗是教學內容中的重要部分，實驗教學是物理教學中的重要方式和環節.通過實驗教學能夠促進學生理解知識內容，提高課堂教學的效率.但是在現階段的初中物理實驗教學的過程中，依然存在一些問題，本文通過對提高實驗教學效率的策略進行探究，以期能夠促進物理教學的發展.

初中物理；實驗教學；策略分析

在初中物理教學中，實驗教學是教學中的重要環節，能夠使抽象的物理知識內容變得直觀形象，有利于學生學習和理解，能夠激發學生的興趣，調動學生學習的積極性和自主性，能夠培養學生的動手操作能力和自主探究能力.因此，教師在初中物理實驗教學的過程中，應當重視課堂教學的策略，提高實驗教學的效率，提高學生的學習能力，提高課堂教學的質量.

1.結合演示實驗，培養學生興趣，激發好奇心

演示實驗是教師在教學的過程中，根據課堂教學的內容，根據實驗的步驟把物理實驗向學生進行演示的教學方式，能夠在進行實驗的過程中，讓學生進行觀察、發現、思考以及分析.教師通過演示實驗能夠調動學生的參與積極性，促使知識內容能夠具體化、形象化，利于學生進行學習和理解.例如，在蘇科版初中物理八年級下冊《氣體的壓強》中大氣壓強的存在實驗教學中，教師可以通過這樣的實驗進行演示實驗教學：教師把一個塑料飲料空瓶中，盛滿熱水，然后把瓶蓋擰緊，之后澆上冷水，飲料瓶出現了干癟的現象，讓學生進行仔細的觀察，通過這樣的方式，激發學生的好奇心和學習興趣，引發學生進行思考，最終讓學生了解，由于水蒸氣遇冷液化凝結，導致瓶子內部氣壓降低，小于瓶子外面的壓力，所以瓶子就癟了.

2.注重學生操作實驗，培養學生的自主探究能力

在初中物理實驗教學的過程中，應當重視學生的動手操作實驗，給予學生機會和平臺，讓學生進行自己動手實驗，通過動手操作能夠更加深刻的理解物理知識內容，提高學生的自主探究能力.例如，在蘇科版初中物理八年級下冊《壓強與浮力》中“壓強大小的影響因素”的教學過程中，教師可以利用生活中的物品引導學生進行操作實驗，教師可以向學生先演示把生雞蛋握在手中，用力握很難破碎，但是放在碗邊輕輕一磕就破了.通過這樣的方式引導學生進行動手實驗，在思考、反復操作的過程中，引導學生理解，壓強的大小不僅僅和壓力的大小有關，同時還和受力的面積有關.

3.開展小組合作實驗，培養學生合作學習能力

在初中物理實驗教學的過程中，有些物理實驗僅僅依靠一個人是很難進行完成的.因此，在初中物理實驗教學的過程中，教師應當開展小組合作實驗教學，不但能夠讓學生在合作探究的過程中掌握物理知識內容，提高學生學習能力，還符合新課程要求的標準.通過小組合作實驗教學能夠更加有利于學生對物理知識內容的理解，提高課堂教學的效率.在進行小組實驗教學的過程中，教師應當讓學生充分了解實驗的內容，對于實驗的要求、實驗所用到的原理、實驗的目的以及實驗的方法讓學生進行明確，并且在實驗的過程中，引導學生對問題進行合作探究.通過小組合作探究能夠培養學生良好的學習習慣，培養學生嚴謹的科學實驗態度.

物理實驗教學能夠培激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力，促使學生養成科學的實驗態度，提高課堂教學的效率.因此，在初中物理課堂教學的過程中，開展物理實驗教學應當借助演示實驗，激發學生興趣，引導學生進行學習，注重操作實驗，培養學生的動手操作能力，提高學生的自主探究能力，結合小組實驗，培養學生小組合作能力.

[1]李淑紅.初中物理實驗教學策略研究[J].科技資訊,2015(07):197.

[2]曾華題.初中物理實驗教學策略研究[J].學周刊,2014(26):41.

[責任編輯：閆久毅]

G632

A

1008-0333(2017)26-0081-01

2017-06-01

徐遠建(1979-)，男，江蘇如皋人，本科，從事初中物理教學研究.