優化初中化學實驗教學模式的探討

湯輝堂

(江蘇省興化市缸顧中心校，江蘇 興化 225781)

優化初中化學實驗教學模式的探討

湯輝堂

(江蘇省興化市缸顧中心校，江蘇 興化 225781)

初中化學作為一門探究客觀世界本質的學科，其對培養學生動手能力提出了相關要求，其中實驗教學是提高學生動手能力的重要手段，通過化學實驗的學習和操作，從而啟發學生對生活遇到的現象進行思考，并鍛煉自身的綜合能力，因此在初中化學教學中教師要重視實驗技能操作的教學.而在教學過程發現實驗課中存在課程設計不合理、教學模式陳舊、實驗資源不完善等問題，為了改進和優化初中化學實驗教學模式，本文將探討加強初中化學實驗教學的策略.

初中化學;實驗教學;教學模式

初中階段是學生第一次接觸化學和學習化學的啟蒙時期，與語文、英語、數學等學科不同，初中化學不僅僅要求學生學習課本的理論知識，還要求學生具備觀察能力、探究能力和創新思維，通過化學實驗的學習和操作，從而啟發學生對生活遇到的現象進行思考，并鍛煉自身的綜合能力.而在教學過程發現實驗課中存在課程設計不合理、教學模式陳舊、實驗資源不完善等問題，為了改進和優化初中化學實驗教學模式，本文將探討加強初中化學實驗教學的策略.

1.學會觀察，激發學習興趣

培養初中生的化學實驗觀察能力要求學生做到實事求是，并具備細心、耐心、求實和求新的學習態度.學會觀察是學習自然科學實驗的基礎，而化學現象的觀察需要知道物質和化學反應的關系、對現象準確描述和記錄和敏銳觀察細微反應.初中生的觀察能力比較低，通常只能觀察到反應劇烈或顏色鮮艷的現象，例如，我在演示鎂條燃燒的課堂實驗時，問學生觀察到什么現象，大多數學生都表示只觀察到燃燒時耀眼的白光，這樣的觀察是很片面的，對這個反應的觀察還應對燃燒產生物質的顏色狀態進行觀察.在化學實驗過程中要學會分清主次、儀器組裝和重復觀察，在實踐中激發學生的學習興趣和鍛煉實驗技能.

2.優化演示教學，鍛煉應變能力

在初中化學學習中的化學概念和化學反應是貫穿整個課程學習的，如果每個課本出現的化學現象都組織學生親自做實驗是不實際的，所以為了提高課堂學習效率又讓學生提高實驗技能，教師在初中化學課堂上優化演示教學是重要的教學手段.課堂演示實驗的實驗現象直觀形象、器材節約、實驗簡便，可以協助教師在 45分鐘的課堂時間里對化學原理和現象的展示，調動學生學習的視聽感官，也可以讓學生在聽課后自行操作演示實驗，鍛煉學生對實驗現象觀察和操作的應變能力.

3.貼近生活探究，培養創新思維

知識來源于生活又服務于生活，初中化學實驗更是與生活的各種現象息息相關，如果教師在化學教學中有目的的引導學生對生活化學現象的觀察，將有利于學生對化學知識的掌握和理解，通過感受生活的實例知道化學的實用性，從而引發學生的學習興趣和學習熱情.

初中化學教學的關鍵是將化學實驗教學與課堂知識講解有機結合，學校應配備完善的實驗器材和試劑，教師應提前講解實驗注意事項，學生應積極配合，這樣化學實驗才能順利進行.通過實驗切實觀察實驗現象可有利于學生理解化學原理和化學反應，促進初中生形成良好的科學探究態度和學習習慣.

[1]康金泰.對新課程下初中化學實驗教學現狀的思考及探索[J].教學研究(周刊),2016(3)：35.

[2]徐志偉.實驗在初中化學教學中的應用[J].教學動態 學術研究,2016(1)：123.

[責任編輯：李璟]

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1008-0333(2017)26-0097-01

2017-07-01

湯輝堂(1981-)，男，江蘇興化人，本科學歷，從事初中教學和基礎教育研究工作.