結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體輔助初中物理教學(xué)

曹珍才

(江蘇省濱海縣第一初級(jí)中學(xué)，江蘇 鹽城 224500)

結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體輔助初中物理教學(xué)

曹珍才

(江蘇省濱海縣第一初級(jí)中學(xué)，江蘇 鹽城 224500)

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域得到提高，使用多媒體對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助受到廣泛教師重視.本文筆者主要對(duì)初中物理教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析探討，明確在使用多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題.通過(guò)使用多媒體教學(xué)使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的感知能力和認(rèn)識(shí)能力得到提高，讓學(xué)生擁有對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣，降低初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高.

計(jì)算機(jī)；多媒體；輔助教學(xué)；初中物理

在物理教學(xué)中，使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，可以打破課堂條件和時(shí)間空間的限制.將一些不能看到的事物現(xiàn)象通過(guò)放射顯現(xiàn)出來(lái)，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足.

1.利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)過(guò)程中使用微機(jī)多媒體，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生具有自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手進(jìn)行操作，參與到物理現(xiàn)象的變化之中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人.可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等方式，進(jìn)行有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的下載和存放，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放演示，使學(xué)生形成一種深刻的記憶，充分滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到事半功倍的效果.

2.有效地使用多媒體教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率

使用多媒體教學(xué)技術(shù)，將大量的文字描述圖片以及資料制作成PPT的形式，并且使用PPT進(jìn)行播放，學(xué)生能通過(guò)聲音畫(huà)面進(jìn)行記憶，使課堂的效率得到提高，豐富了課堂容量.

3.使用多媒體可以發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用

多媒體可以通過(guò)使用的聲音和畫(huà)面功能，構(gòu)建出一個(gè)微機(jī)自身的環(huán)境，而教師和學(xué)生可以在教學(xué)過(guò)程中作為參與者，進(jìn)行各種的觀察操作，將在真實(shí)世界中難以感覺(jué)到的奇幻和微觀世界通過(guò)計(jì)算機(jī)真實(shí)的模擬出來(lái)，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解.而傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，任課教師通常都以物理模型畫(huà)圖幻燈片，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行想象，所展現(xiàn)的結(jié)果具有單一性和不可變性，并不能讓學(xué)生自我發(fā)揮其想象能力.對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生所接受到的大多是抽象的知識(shí)，而教材中所提供的很多信息又很難懂，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)困難，容易喪失學(xué)習(xí)興趣.采用多媒體輔助教學(xué)后，能夠?qū)㈧o態(tài)抽象的知識(shí)，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)將這些抽象的知識(shí)變得動(dòng)態(tài)、簡(jiǎn)單、易懂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了優(yōu)化.例如，在進(jìn)行《電路電流方向》課程的講解過(guò)程中，電流方向是本節(jié)課程需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容.但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于電流具有一定的危險(xiǎn)性和不可見(jiàn)性，并不能明朗地向?qū)W生進(jìn)行講解，大多數(shù)學(xué)生不明白為什么電流方向會(huì)與自由電子運(yùn)動(dòng)的方向相反，這時(shí)就是可以采用微機(jī)將電流模擬在屏幕上，使用動(dòng)圖的方式，將電流的路徑和電子的路徑進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解電流方向及自由電子移動(dòng)方向，具有相關(guān)性的認(rèn)識(shí).通過(guò)常規(guī)的演示實(shí)驗(yàn)并不能達(dá)到這種明顯的效果，而通過(guò)使用多媒體教學(xué)讓學(xué)生能夠在微機(jī)環(huán)境中去想象，在生活中難以看見(jiàn)的東西，使物理教學(xué)的難點(diǎn)得到有效的突破.

想要提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的水平，不管是采用什么樣的先進(jìn)技術(shù)，最主要的還是任課教師的能力.所以教師也要在多媒體技術(shù)方面多加學(xué)習(xí)，用心通過(guò)對(duì)新科技的進(jìn)行接觸與認(rèn)識(shí)，才能更好的使用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生，學(xué)校方面也應(yīng)該主動(dòng)地配合教師，搭建便利的平臺(tái)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù).

[1]楊濤.多媒體環(huán)境下的中考物理復(fù)習(xí)策略探討[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014(11).

[2]劉軍.新課改下物理課堂如何正確應(yīng)用多媒體工具[J]. 考試周刊，2013(77).

[3]辛永紅，金田. 淺談新時(shí)期初中物理教學(xué)中的多媒體運(yùn)用[J]，2013(04).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)26-0059-01

2017-07-01

曹珍才(1981.11-),男,江蘇省濱海縣人,本科、中學(xué)一級(jí)教師，從事初中物理學(xué)科教學(xué)與研究.