關于創新初中物理實驗教學的探究

孫善剛

(江蘇省灌云縣東王集中學 222204)

在初中物理實驗的課程組成部分里，包括這樣幾個部分，一是讓學生們在課后進行小實驗，二是把學生們分成若干個實驗小組，分組進行實驗，三是讓學生們參與到實際實驗演示過程中，加強對實驗的理解和印象，通過這種形式的實驗教學，可以讓學生們更加輕松的掌握物理實驗所要完成的教學知識，在很大程度上提高了同學們對物理學習的興趣，同時還可以保障學習效果事半功倍.初中物理老師根據現階段我國對于物理教學的情況進行了分析了論述，總結和歸納了物理教學的總體思路和發展方向，同時也對今后初中物理的實驗教學形式提出了寶貴的意見和建議，這對于初中學生今后在物理學習來說有著相當大的意義，通過這些經驗的指導，可以大大提高初中學生們在物理實驗教學過程中的動手能力和創新能力，使物理實驗教學的教學質量及效率都得到質的飛躍，最主要的是使初中學生對物理學習的實驗素質得到極大的鍛煉和提高.

一、把課外物理實驗適應的引入到物理教學過程中

初中物理教科書所采用的實驗操作都屬于一些具有代表意義的典型案例，雖然這些案例研究價值較高，但針對初中物理來說，這些研究和分析還處于相對較低的階段，它距離教學目標的實現還存在一定差距，因此，進行物理實驗教學的有效拓展就顯得至關重要了.在進行物理實驗的教學拓展時，要遵循的原則就是不能偏離原有的教學大綱，并且這些物理實驗要以初中物理教學課程為依據，以實際生活相結合，老師要利用這種教學形式提高學生們自主學習的能力，通過實驗來聯想現實生活中與之相關的各種物理現象，使物理實驗教學做到舉一反三，事半功倍.初中物理老師在帶領學生們進行物理實驗時，可以把實驗內容進行拓展，老師還可以讓學生們自己研制出一些可以用在實驗中的器材，這樣不僅調動了學生們的參與興趣，還鍛煉了孩子們動手能力，增強了學生們面對困難不再退縮而是迎難而上刻苦鉆研的精神，通過種些看似簡單和無關重要的訓練，學生們收獲的不僅僅是物理知識的增長，更是以后面對挑戰面對困難永不言棄的信念和決心.

二、把以往傳授式教學方式改變為探索式

傳統的物理授課無非就是老師在講臺上用心的講，學生們在下面填鴨式的聽，這種授課方式無法真正調動起學生們學習的興趣和熱情，學習效果也大打折扣，所以新的教育體制要求徹底扭轉這一被動局面，進行創新，讓學生們成為課堂的主體，使他們真正參與到物理學習中來，變被動為主動.老師要引導學生們學會自主學習，大膽放手的讓學生們自己去設計物理實驗的內容和流程，物理在確保學生們安全的前提下，積極配合學生們豐富的想象力，把物理實驗通過不同方法和不同途徑來完成.

三、鼓勵學生發揮充分的想象力

初中物理教學過程中，較為關鍵的環節就是對學生們邏輯思維和創新思維能力的培養與鍛煉，如何才能有效提高學生們在這兩方面的能力，就需要物理老師的對學生們進行用心引導和訓練，在進行物理實驗過程中，設置一些有趣的智力關卡，問題回答正確了才能實驗才能繼續進行，老師也可以設計不同的實驗方案，讓學生們自己進行選擇，各小組對不同實驗途徑產生的結果進行討論等，這些實驗方式都會增強學生們的理性思維能力.

四、不斷實現自主性和創新性的物理實驗教學

老師在進行物理實驗教學過程中，要留給學生們充分思考的內容和時間，使學生們的想象力和思維能力都得到訓練和提高.從最初的實驗內容到實驗步驟和流程，都讓學生們參與其中，讓學生們自己選擇實驗所需要器材，設計不同實驗環節和途徑，可以每個學生獨立進行，也可以分組進行，實驗結束后對實驗結果進行分析討論，通過實驗現象分析物理本質，這樣大大激發了學生們自己學習的熱情和對物理學科的學習興趣，同時也提高了學生們的創新能力和理性思維能力.

五、不斷的使物理考核制度趨于科學合理和完善

目前我國的教育體制還是以最終的考核制度為檢驗物理學習成果的主要方法，通過考核評價，可以清楚的了解一段時間內學生們物理知識掌握的效果，也可以反映出物理老師的教學質量，以便后期進行更好的調整和提高.改革后的教學體制要求考核體系也要進行創新和改變，要不斷的使其完善，使之更合理科學.在考核過程中，要把側重點放在學生的實際操作能力和思維能力上，不能只把考核標準放在物理成績分數上，同時還要根據不同學生實際情況的差異制定不同的考核標準，使每位學生們優勢都能得到鼓勵和促進，使學生們的信心得到有效增強，讓他們更加積極的投入到物理學習中來.

努力提高初中物理實驗的教學質量的意義不僅在于能夠讓學生們更好的掌握物理知識，同時還可以極大的提高學生們的物理實驗素養和努力刻苦不斷探索前進的毅力，讓學生們養成良好的學習習慣，使學生們的邏輯思維能力和理性思維能力得到更好的促進和發展，并且還鍛煉了學生們進行自主學習和創新學習的能力，當再面對學習上的困難和阻礙時不再會產生畏懼心理，而是勇敢前行，為高中更加深奧和緊張的學習打下夯實基礎.

[1]陳永東.初中物理教學中利用身邊物品開發實驗資源舉例[J].中學物理，2014(18).

[2]陳峰.新課程物理課堂探究教學實施中的問題解決[J].課程·教材·教法，2015(11).