論初中化學(xué)實驗教學(xué)策略

羅 雷

(江蘇省如東縣新區(qū)初級中學(xué) 226400)

化學(xué)教學(xué)的特征是以實驗為基礎(chǔ)，大部分的知識都是圍繞實驗展開，進而得出相應(yīng)的結(jié)論.在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實驗教學(xué)占有很重要的地位，通過實驗教學(xué)，一方面學(xué)生能夠更加直觀的了解到化學(xué)原理與化學(xué)定律，另一方面，通過實驗，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)起自己對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自己對知識的探究精神.但是在實際教學(xué)過程中，很多教師會因為實驗教學(xué)比較繁瑣，而忽視學(xué)生實驗的過程，僅僅讓學(xué)生記憶相關(guān)的結(jié)論.在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師需要針對具體的實驗內(nèi)容，制定相關(guān)的教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)知識，并提高學(xué)生的動手操作能力.

一、借助多媒體進行實驗演示

實驗貫穿于整個化學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，每一部分的內(nèi)容或多或少都有對實驗的涉及，對于一些不在考察范圍內(nèi)的實驗或者演示難度特別大、學(xué)校沒有相關(guān)實驗設(shè)備的實驗，教師可以利用多媒體進行實驗演示.當(dāng)下科技發(fā)展日新月異，多媒體教學(xué)設(shè)施也不斷更新?lián)Q代，功能逐漸增多，現(xiàn)代的多媒體可以在課堂上全方面展示不同方面的內(nèi)容，對于那些無法在課堂上進行實際操作的實驗，教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些與之相關(guān)的視頻或者是動畫，為了幫助學(xué)生理解，也可以搜索相關(guān)的步驟文字，然后在上課過程中，通過多媒體展示的形式，讓學(xué)生了解這方面的內(nèi)容.通過多媒體演示這些實驗，學(xué)生能夠把課本上的內(nèi)容與視頻中相關(guān)操作相結(jié)合，對整個實驗有更深的了解.比如說，在教學(xué)燃燒需要的條件的時候，因為安全的需要，教師可以將原本的學(xué)生動手操作專為觀看實驗視頻.教師可以以視頻的形式給學(xué)生展現(xiàn)實驗的全部過程.在播放視頻的過程中，教師可以適當(dāng)放慢速度，讓學(xué)生清楚地看到實驗過程中的每一個細小的環(huán)節(jié)，比如，當(dāng)氧氣逐漸減少的時候，火焰有什么變化？教師在教學(xué)的時候要強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去掌握知識.實驗的過程中需要注意的內(nèi)容，教師也一定要向?qū)W生進行強調(diào).通過觀看實驗視頻，學(xué)生能把課本上的知識與實際的實驗過程相對比，對整個實驗有一個整體的把握，并且學(xué)生在觀看視頻的過程中注意力是高度集中的，因此，他們的學(xué)習(xí)效率會更高，掌握知識會更快.對于學(xué)生在觀看實驗過程中產(chǎn)生的問題，教師要耐心解釋，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的知識體系.

二、教師演示部分實驗內(nèi)容

初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有一部分實驗雖然具備一定的可操作性，但是初中生年齡較小，掌握的化學(xué)知識不夠完備，如果讓學(xué)生自行實驗，容易產(chǎn)生危險，而且實驗難度較大，很難得出正確的實驗結(jié)論.對于此類實驗，教師可以在上課的過程中，自己準備好相關(guān)的實驗用具，在保證安全的情況下，通過自己的演示，讓學(xué)生了解實驗的過程和步驟.很多教師在教學(xué)過程中認為這種實驗是沒有必要的，讓學(xué)生通過對課本的閱讀，并且適當(dāng)?shù)难a充一些文字知識，就能讓學(xué)生對整個實驗產(chǎn)生比較全面的了解，但是經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)在缺乏必要的實驗演示時，學(xué)生在掌握實驗的內(nèi)容、過程、結(jié)論時，會出現(xiàn)效率低下、耗費時間多的問題.演示實驗?zāi)軌蛲ㄟ^實際的操作，讓學(xué)生更加直觀的了解到實驗的操作步驟，通過肉眼觀察實驗的現(xiàn)象，學(xué)生能對實驗的結(jié)果有更加準確的把握，對相關(guān)知識的掌握程度也會更高，這是一種非常高效的教學(xué)方式.

三、學(xué)生自主動手實驗

初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中最基本也是種類最多的一種實驗，就是操作過程簡單、并且操作過程中沒有危險的小實驗.對于此類實驗，教師要盡量讓學(xué)生自己動手操作，進而更好的達到教學(xué)目的，雖然這種教學(xué)方式所耗費的時間會比較多，原本十幾分鐘的講解過程，如果讓學(xué)生自己動手實驗，并且教師進行糾正的話，會耗費一節(jié)課的時間.但是通過自己動手實驗的過程，學(xué)生對于相關(guān)知識的了解會更加全面，對于知識的記憶會更加深刻，同時動手實驗還鍛煉了學(xué)生的動手能力，對學(xué)生以后的發(fā)展來說也有一定的好處.目前我國的絕大多數(shù)學(xué)校都設(shè)置有專門的化學(xué)實驗室，供學(xué)生進行實驗，教師在教學(xué)過程中要充分利用好這些資源.例如：“鎂在空氣中燃燒”這一實驗操作簡單，可行性比較高，而且實驗過程中不會產(chǎn)生危險，教師可以讓學(xué)生自己動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論.但是在實驗開始之前，教師也要把實驗操作的一些注意事項告訴學(xué)生，比如要在瓶底放水或者是細沙，防止鎂條燃燒的火星掉到瓶底，造成瓶子炸裂.在自己動手實驗的過程中，學(xué)生能夠明顯的觀察到鎂條在燃燒時會有非常耀眼的白光發(fā)出，燃燒完之后，瓶子內(nèi)會有白色粉末狀物體生成，細心的同學(xué)還會發(fā)現(xiàn)瓶子變熱，這是因為鎂條燃燒過程中會釋放出的熱量，通過這樣實際的實驗操作，學(xué)生對整個實驗會有全面的掌握，并通過對實驗現(xiàn)象的直觀的觀察，學(xué)生在進行結(jié)論記憶時就會比僅僅依靠課本的講解容易得多.

化學(xué)實驗是整個化學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中，教師一定要注意加強實驗教學(xué)的針對性，提高實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量，以此來提高學(xué)生的化學(xué)水平.并且盡量讓學(xué)生自己動手進行實驗，鍛煉學(xué)生的動手能力和化學(xué)思維，不要因為實驗教學(xué)過程繁瑣，而忽視對學(xué)生這一方面的培養(yǎng).當(dāng)下的社會越來越重視學(xué)生能力的水平，不再把重點放在學(xué)生上學(xué)階段的學(xué)科成績上.因此，化學(xué)教師在教學(xué)過程中不能僅僅重視學(xué)生的分數(shù)，要通過一系列的教學(xué)方法創(chuàng)新來有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際應(yīng)用水平.

[1]熱西旦·阿布拉.淺談初中化學(xué)實驗課教學(xué)的策略[J].讀與寫,2017,14(20)：45-46.

[2]辛元會.淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性及教學(xué)策略[J].小作家選刊,2017(6)：32-33.