高中數學教學中如何構建高效課堂策略分析

袁鳳祥

(江蘇省新沂市第三中學，江蘇 新沂 221400)

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高中數學教學中如何構建高效課堂策略分析

袁鳳祥

(江蘇省新沂市第三中學，江蘇 新沂 221400)

該文章是作者根據自己的經驗，研究了在高中數學課堂當中怎樣有效地開展教學的辦法，總得來說是從構造有效課堂的目的、構造有效課堂要重視的教學辦法的擇取這兩個角度來研究，希望能經過分析可以增強同學們的學習效率，為其他課堂所借鑒.

高中；數學；高效課堂；構建策略；分析

為了全面提高高中生的學習成績，教育部門或學校應該要重視高中數學教學質量，積極采取科學有效措施，全面提高高中數學教學質量.

一、高中數學構造有效的教學需要制定恰當的教學目的

在現如今全新的高中數學課堂當中，校方需要重視對于制定高中數學教學目的的規劃，且要依照規劃來進行推進，這樣才可以高效地保障高中數學課堂的依次進行.

二、高中數學的教學目的需要確切的教學工作和教學形式

為達到保障增強高中數學教學的效果，在進行高中數學教學當中，課堂中的老師就需要將教學目的視為重中之重，只有這樣，才可以從最基礎之處保證數學教學當中的效率，增強同學們對于高中數學的學習動力.

1.高中數學教學目的需要確切規定教學中的目標

老師們在課堂進行當中時，預先定下一個大概的教學目的，接著就依照現實課堂當中出現的具體情況來定制許多別的小計劃，然后根據這些小計劃來實施明確的教學計劃，這便可高效率地增強了數學課堂的質量.

2.高中數學教學目的需要確切規定教學的成果

為達到創建一種有效的、高水平的高中數學教學過程，老師在規劃教學目的的進程當中，剛開始就需要明確教學內容要達到的效果，而且要依照教學目的仔細實施，這樣才可以最好地讓教學目的起到正面影響.

三、高中數學構建高效教學需要重視教學辦法的擇取

為了保證高中數學教學質量越來越好，在進行高中數學課堂的進程當中，老師要重視高效的系統性教學辦法，這樣才可以擁有計劃中的教學成效.下面為作者根據近幾年的教學認識歸納出來的教學辦法：

1.三講三不講教學法

教師應該充分掌握學生的實際情況，結合學生們的學習能力采取有效的教學方式，并有針對性地進行教學.對于那些重點、難點、容易混淆、易錯的知識點，教師應該多多下功夫，多講解幾遍，這樣有利于學生們更好地掌握.而對于一些學生難以掌握且對數學學習沒有太大關系的內容，教師可以選擇不講解，這就是三講三不講的教學方法.通過這樣的方法進行教學，才能更好地體現出教學的目的性，有利于幫助學習很好地掌握知識，激發學生們的積極性，提高了高中數學教學課堂的效果.

2.設立高效的問題場景教學辦法

在開展高中數學教學活動過程中，應該多設置一些問題情境，通過搶答的模式進行教學，可以緩解緊張的教學氣氛，給課堂增加活躍的氛圍.教師可以根據教學內容，結合生活情況設置一些合理的數學問題，也可以讓學生自己尋找問題相互提問，通過這樣的活動，可以激發學生的學習興趣，培養學生的思維創新能力，從而提高了高中數學教學質量，使得教學效果得到整體提升.

3.興趣培養教學法

興趣是提高學生學習成績的最好方法.因此，在開展高中數學教學活動過程中，教師應該把重點放在學生的興趣愛好上，通過充分了解學生們的興趣愛好開創與教學內容有幫助的教學活動，使得教學效果達到事半功倍的效果.

四、要全面尊重學生的地位

高中教育時期是同學們受教時期當中最需要被重視的時期，所以，在進行數學教學課堂過程當中，老師就需要關心學生的學習的狀況，做到要將學生看做一切，從同學具體的狀況來分析，堅定地走一切從實際出發的道路.

1.明確學生為主體的教學理念

在開展高中數學教學活動過程中，要建立一種以學生為中心的教學理念，一切以學生為中心，在教學過程中，要把學生是重要主角的一面呈現出來.從本質上講，教師在教學過程中，其實就是為學生服務的一種教育行業，因此，在教學過程中，教師有義務和責任把學生培養成一個對社會、對國家有用的人才.因此，老師需要增強學生們的學習趣味，增強數學教學過程中的積極氣氛，從此來保證數學教學的效率.

2.根據教學情況，對學生特點進行分析

目前很多學校的高中數學教學質量不是特別理想，這主要原因是因為老師沒能從學生的本質上出發，并不能熟悉地掌握好學生的興趣喜好，導致教學存在著盲目性和隨意性，導致學生的接受能力跟不上.因此，在教學過程中，教師一定要注意學生們的生理特點耐心指導，才能高效地提高高中數學教學質量.

3.以學生為主，提升教學針對性

教師在教學過程中，首先要以學生為中心的前提下，還要有針對性地教學.為此，教師可以成立學習小組，結合教學內容的難易程度將全部學生分成幾個學習小組，并且讓每一個小組挑選出能力擔當的學生擔任組長，每一個小組都要設立一個自己的學習目標，并朝著自己的目標努力前行.經過如上的分小組學習辦法，可以幫助同學們在學習當中互相協助和學習，便能高效地使同學們取得更高的分數，以此來保證高中數學課堂的教學效率.

總的來說，在進行高中數學教學當中，老師需要把教學的質量看為一切，熟知課堂當中每個學生的外貌等，要將學生為核心置于教學之上，運用系統的、高效的教學辦法，只有這樣，才可以有效地增強數學教學的效率.

[1]令鵬.打造高效課堂的兩個關鍵因素[J]. 文學教育(上)，2016(05).

[2]范玉英.淺談提高生物教學的課堂效率[J]. 學周刊，2015(06).

[3]康麗.淺談高效語文課堂的構建[J]. 教育教學論壇，2011(13).

[責任編輯：楊惠民]

2017-05-01

袁鳳祥(1984-),男，江蘇新沂人，本科，中學一級教師，主要從事高中數學教學研究.

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