淺議農村初中化學課堂教學如何進行有效導入

江蘇省儀征市香溝中心學校(211421)

竇成麗●

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淺議農村初中化學課堂教學如何進行有效導入

江蘇省儀征市香溝中心學校(211421)

竇成麗●

一個有效的課堂導入能夠激發學生學習本節課的興趣，開頭做得好后續新授課就會水到渠成.今年儀征市教育局提出了打造“學的課堂”的課堂模式，在這樣的背景下初中化學課堂教學必然要走一條有效、高效的道路.設計一個有效的課堂導入方式可以使學生注意力集中，為上好一節課打下一個很好的基礎.

農村初中;課堂教學;有效導入

課堂導入是教師運用各種教學工具，通過不同的方式導入新課的一種教學行為.我校位于儀征市最北面，是一所農村偏遠學校，很多因素造成學生的基礎不扎實，這就要求我們化學教師必須精心設計好每一節課，尤其是導入環節，一個有效的導入環節，能迅速集中學生的注意力，激發學生的興趣，使學生很快投入到本節課的新授中來.本文結合自己平時的教學工作，對農村初中化學課堂教學中的課堂導入環節設計進行探討,介紹課堂導入經常采用的一些方法.

一、實驗探究導入法

化學是一門以實驗為基礎的學科，所謂“實驗探究導入”就是指課前做一個有趣的小實驗，利用小實驗創設一個有趣的教學情境，使學生迅速進入本節課的學習狀態.教師此時順勢提出一些與本節課內容有關的思考題，通過實驗設疑.在導入新課時，利用實驗中出現的有趣現象或者異常實驗現象，給學生直接的視覺沖擊，可以帶動學生學習的興趣，使學生產生強烈的好奇心，學生就會努力的開始學習本節課的內容.這種導入方式比簡單、粗暴的導入效果要好得多.例如在講燃燒第一課，我上課一開始就做了“燒不壞的手帕”這個小實驗，實驗后手帕沒有燒壞，針對這種異常實驗現象同學們非常困惑，開始小聲議論，想弄明白其中的道理，這時候我順勢提出問題：“手帕為什么沒有燒壞呢”呢？學生開始分組討論，有的得出了答案.這種導入方式正好引出新課燃燒是有條件的，為接下來講解燃燒的條件、滅火的方法以及著火點的概念做了一個很好的鋪墊.因此通過實驗導入新課，可以激發學生的學習興趣，幫助學生初步形成探究的想法.

二、設疑導入法

化學教學中有許多抽象的知識，學生不僅學習起來困難；教師教起來也困難.對于這些問題教師可以利用一些設疑來導入新課.比如在講授二氧化碳這一節時可以這樣設計導入：中央電視臺播出一則新聞：在東北有一個農婦進入菜窖拿儲存的白菜，好久沒有出來，丈夫不放心進入菜窖探一究竟，只見妻子倒在菜窖里，同時丈夫感覺頭暈，他趕緊出來叫人幫忙把妻子抬出來送到醫院，可惜的是妻子由于吸入某種氣體過多導致窒息死亡，你能猜出元兇是誰嗎？教師可以這樣有意識地設疑使學生產生強烈的學習該知識的興趣，為順利講授本節課內容做了良好的鋪墊.

三、復習導入法

整個初中化學知識都是一個前后聯系的整體.學生現有的知識都是建立在以前學過的知識基礎之上的.課前可以設置一個課堂熱身這個小環節來復習鞏固上一節課的知識，同時再提出一些與本節課有關系的問題.這樣既復習了舊知識也引出了即將要講授的新課內容.為學生學習本節課創設了良好的學習環境.例如講授鹽的化學性質時我們可以這樣設計課堂導入：前面我們學習了酸和堿的化學性質，請同學們回顧一下酸和堿都有哪些化學性質？有哪些相同的化學性質？這些化學性質中牽扯到鹽這一類別的物質嗎？你能推出鹽有哪些化學性質？請用化學方程式表示你推出的鹽的化學性質.這種導入設計既復習了酸和堿的化學性質，也為講授鹽的化學性質做了很好的導入，學生在學習鹽的化學性質的過程中會很輕松.當然教師也要注意復習時間不能太長，太長的話就占用了本節課的時間，極有可能上成復習課從而影響本節課的教學.

四、故事導入法

故事導入法是指以故事的形式導入，激發學生的好奇心和求知欲，啟發學生的思維.富有情趣的故事導入，起到了良好的鋪墊作用，為接下來的新課教學作鋪墊.初三學生有著很強的探究欲望，教師課前將一些與本節課有關的小故事也是為了吸引學生的注意力，調動學生學習本節課的積極性.教師如果能結合化學的發展歷史把講課內容故事化，一定能加深學生對所學內容的印象.當然，作為課堂導入的故事首先必須要和本節課的課堂內容相關，同時要求教師的語言生動活潑、簡練、有趣.只有這樣才會形成一個有效的課堂導入.

總之，課堂導入的方式很多.本文也只是列舉了幾種常用的課堂導入方法.一個有效的課堂導入會使課堂教學變得有趣，輕松.課堂導入是否有效直接關系到課堂教學的效果，新課導入如同橋梁，聯系著新舊知識；如同航標，引導著學生的探究方向.只要我們積極思考，認真實踐，就會有好的效果.在以后的教學工作中我們還需要不斷摸索，不斷總結經驗，相信我們會找到更好、更多的導入方法，為進一步完善化學課堂教學，實現“學的課堂”而努力，只有這樣，我們的“學的課堂”才能稱之“有效、優效、高效”的課堂.

[1]葉晨，尹文治，中學化學教學中問題情境的設計[J]，中學化學教與，2008(1).

[2]王后雄，高中化學新課程教學中問題情境創設策略研究[J]，化學教學2008(7).

[3]康玉林，新課之前話導入[J]，素質教育論壇，2008(7)

[4]《讀與寫：教育教學刊》2011年第五期.

[5]《談新課程下的化學教學藝術》--中文科技期刊數據庫.

[6]《激發學習興趣的化學課堂導入法》—中國科教創新導刊2009年第24期.

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