應用型本科移動網優人才實踐能力培養的探討

賈應彪，羅忠亮

（韶關學院 信息科學與工程學院，廣東 韶關 512005）

應用型本科移動網優人才實踐能力培養的探討

賈應彪，羅忠亮

（韶關學院 信息科學與工程學院，廣東 韶關 512005）

通信行業內移動網優人才需求缺口大，而本科院校通信專業畢業生從事網優工作時欠缺實踐動手能力。為此，韶關學院在向應用型本科轉型過程中，積極探索移動網優人才實踐能力培養方案。通過加強專業課實驗教學中知識應用能力培養，創新提出“專業見習-暑期實習-實習交流-頂崗實習”等一系列實踐教學環節，達到了應用型本科強化理論聯系實際的培養目標，幾屆畢業生均受到用人單位歡迎。

應用型本科；移動網優；實踐能力

移動通信中用戶數量增減、業務量變化以及新業務引入均會引起網絡動態變化，導致服務不穩定，需要通過網絡優化使系統達到最佳運營狀態。在大力建設4G網絡的大環境下，全國網優人才告急，各大熱門通信企業多次表示網優人才奇缺，移動網將優成為通信工程專業的一個重要就業方向。

在目前的移動網優領域，專科學歷從業者比重較大。網優行業作為一個技術更新更快、發展迅速的行業，對從業者的專業素質要求越來越高。移動網優主要通過路測收集的日志來分析網絡狀況，或通過分析測試信令來定位掉話、切換等問題，需要技術人員具有非常強的通信理論基礎和通信協議知識［1］。移動網優需要更多的本科層次專業技術人才，各大通信企業也開始將網優從業門檻設定為本科學歷，許多本科院校的通信工程專業也開始將移動網優作為一個重要就業方向。相比于專科學生，本科學生從事網優工作優勢明顯，由于素質較高、基礎扎實，再加上培養時間長，本科生對通信理論知識有著較深刻的理解，面對不斷出現的新技術，學習掌握時間較短。本科院校在實踐動手能力培養上還存在欠缺，畢業生從事網優工作時需要一個較長培訓及現場鍛煉時間才能適應崗位需求。

在移動網優人才培養上，大學的教育、培訓方式主要以課堂教學、知識講座為主，學生欠缺動手能力；而網優公司在專業培訓上大都采用“傳、幫、帶”的師徒模式，著重于完成某個具體項目，無法提升技術人員解決新問題的能力［2］。韶關學院通信工程專業在移動通信網優人才的培養模式上做出嘗試，在傳統學校培養模式和公司培訓模式之間取長補短，找到一條自己的發展之路：在打好理論基礎前提下，創新實踐教學環節，通過與相關通信企業的校企合作，經過“專業見習-暑期實習-實習交流-頂崗實習”等實踐教學環節，畢業生具備將通信理論專業知識應用于移動網優實際工作的能力。

一、培養方案的定位與形成

部分本科院校走應用型人才培養之路，是我國高等教育改革的一個重要方向［3］。應用型人才是與精于理論研究的學術型人才和擅長實際操作的技能型人才相對應的，既有足夠的理論基礎和專業素養，又能夠理論聯系實際將知識應用于實際的人才［4］。對于應用型本科院校移動網優人才的實踐動手能力培養，目前可供借鑒的經驗不多。韶關學院是一所地方性本科院校，定位于服務粵北地區以及廣東全省的區域經濟發展，各專業的人才培養定位應該服從學校的大方向，移動網優人才培養定位也要從廣東省的具體需求出發，基于此韶關學院通信工程專業通過3種方法初步形成了自己的移動網優人才培養方案。

（1）組織專業骨干教師對粵北及珠三角地區的移動網優工程人才需求與就業要求進行詳細調研，通過走訪移動網優公司，與相關技術人員座談等形式了解用人單位對人才的具體要求，以市場需求為參數，以提高學生就業能力為目標，在參考網優公司對工程技術人員知識技能需求基礎上進行課程設置改革，逐漸構建起應用型移動網優人才培養方案。

（2）學校與聯通、電信等移動網絡運營商以及中興通訊等設備制造商合作，開展座談探討專業建設與發展，聘請領域內通信專家為專業委員，及時根據行業發展對人才培養方案進行修改調整。

（3）走訪在移動網優領域就業的往屆畢業生，充分了解他們對學校教學體系、教學大綱以及各門專業課程教學環節的意見，收集反饋信息后經過專業建設專家小組討論，再對人才培養方案作出適當優化。

通過這些方式形成的人才培養方案著重“知識應用”，在遵循通信工程本科人才培養規律基礎上，強調將知識用于實際的實踐能力培養，突出理論教學和實踐應用的相互融合，把知識應用環節滲透到教學全過程，建立起移動網優人才培養體系。

二、加強專業課實驗教學中的知識應用能力培養

在專業課程教學中，通過改善實驗條件、改進實驗教學環節和方法，達到了增強學生知識應用能力的目標。

（1）改進專業基礎課程的實驗教學環節。對于信號與系統、通信原理、通信電子線路等專業基礎課，采用傳統實驗箱和仿真實驗相結合的實驗形式。通過實驗箱形式開展驗證型實驗，加強學生對基本理論的認識和掌握。在實驗過程中，逐步培養學生使用常規儀器（如萬用表、示波器、頻率計等）的基礎技能，為學生將來的實訓、畢業設計環節以及畢業后走向工作崗位做好準備。通過虛擬仿真實驗，加強學生綜合應用理論知識能力的培養，在實驗過程中培養用理論知識解決實際問題的能力。

（2）引入商用通信設備構建專業實驗室。學校在2012年通過采購南京潤眾科技有限公司的設備建立了通信實驗室，滿足了交換技術、微波、移動通信等課程的專業實驗實訓要求；2013年通過與聯通等公司校企合作建設了4G移動通信網絡實驗室，滿足了移動通信、移動通信網絡優化等課程的專業實驗實訓要求。目前正在與中興通信公司協商合作共建“教育部ICT產教融合創新基地”，建設功能完整的信息通信技術實踐教學與科研平臺，實現通信及相關專業的校企協同育人。

（3）開展實驗設備的二次開發。針對已建設好的移動通信、現代交換技術、微波傳輸、光傳輸以及4G通信網絡的通信實驗室，專業老師帶領學生進行了二次開發，將光纖通信、現代交換、4G通信網絡等多種實驗設備互連互通成為一個整體，形成一套虛擬的商用全網通信系統，為學生課程設計、綜合實訓以及畢業設計等活動，提供一個相對完善的環境，在開發過程中也極大地提高學生的知識應用能力。

三、創新實踐教學環節

韶關學院目前正積極開展校校協同、校企協同等應用型人才培養模式改革，鼓勵學生到企業去實習、實訓和做畢業設計。在此基礎上，通信工程專業移動網優人才培養實施“3.5+0.5”模式，安排學生在第八學期去網優公司頂崗實習。在實踐教學中，采用“專業見習-暑期實習-實習交流-頂崗實習”的教學流程，讓學生工程能力得到鍛煉，畢業后可以直接上崗就業。

（1）創新專業見習。在專業見習環節設置上做出創新性改進，改變以往專業見習純粹是組織學生參觀但缺乏雙向交流和實際操作的狀況。把兩周的見習時間分為3個階段：首先是參觀階段，組織學生參觀聯通公司的基站以及移動交換中心，讓學生了解移動網絡的實際設備以及網優工程師的主要工作內容；其次是交流階段，邀請多名聯通網優工程師做專題報告，安排學生分組跟網優工程師座談交流，讓學生對網優工作內容有一定認識；最后是實訓環節，學校與湖南長沙藍狐網絡技術公司合作，學校提出培訓要求，由藍狐的網優工程師負責，通過再現多個具體工程案例，讓學生自己動手操作。通過一系列環節，讓學生對網優工作的環境、內容有較深入的認識，再完成一個簡單的動手配置，對他們以后從事該領域工作樹立了信心。

（2）正確引導學生參加暑期實習。通常很多學生在暑假期間都會找實習崗位，在培養鍛煉自身能力的基礎上又能賺取一定的生活費用，普遍面臨崗位與專業不對應或是雖然跟專業有關，但多為打雜類性質的工作。學校鼓勵通信工程專業學生在大三學年的暑假到相應網優公司進行暑期實習，通過實習感受網絡優化各崗位的工作情況，為以后自身就業了解情況；此外學校還跟相關網優公司聯系，盡量安排學生到相應工作崗位實習，同時指派專門的指導教師，負責在學生遇到問題時答疑解惑。

（3）引導學生交流實習經歷。在大四第一學期，開設《移動通信網絡優化與規劃》專業課程，在該課程的課堂上，改變傳統的教師講授為主的教學模式，改為“學生介紹-教師講授-分組討論-教師總結”的多樣化教學模式，引導學生對暑期的實習工作做出總結，再在理論層面對相應工程問題給出解釋，讓學生對優化工作中具體操作上升到理論高度，做到不僅知其然且知其所以然，達到培養學生分析解決問題能力的目的。對所有學生的實習工作進行總結，把各類工程問題的解決方案上升到理論高度，結合具體案例分析該怎么解決新問題，使得學生在以后的優化工作中遇到新問題也有解決的思路。

（4）加強頂崗實習管理。大四第二學期安排學生頂崗實習，對于畢業后有意從事移動網優工作的學生，學校均幫助聯系網優公司并安排對口崗位進行實習。在頂崗實習階段，公司會安排專門的工程師做為校外實習指導老師，以公司“傳-幫-帶”的形式指導學生實習，學校安排專門的專業老師做為校內實習指導老師，與學生以及實習公司的指導老師隨時保持聯系，跟進學生的實習狀況，針對性地為學生解決問題。

（5）改革畢業設計實行辦法。以往的畢業設計均在第八學期進行，為了不跟頂崗實習沖突，將畢業設計時間提前并拉長，在第六學期末或第七學期初開始選題，到第八學期末再畢業答辯。可根據學生暑期實習階段的情況和頂崗實習崗位布置針對性的畢業設計題目，做到畢業設計與具體工作有直接關聯，做到學以致用，用以促學。對頂崗實習的學生安排企業和學校兩位指導教師，選題及設計方案的選定兩位老師共同負責，方案實現技術細節上由企業老師把關，論文的撰寫則由校內老師把關。

四、結語

構建應用型的移動網優人才培養方案，開展校企聯合，改造課程體系和實驗教學體系，使得學生能在學校內以最短時間理解通信方面的知識；創新實踐培養方案，通過“專業見習-暑期實習-頂崗實習”這一系列的針對性實踐環節，使得學生具有較好的實踐動手能力。畢業生在移動網優方向的就業情況越來越好，學生的能力廣受用人單位好評，不少學生一畢業就能成為網優公司的骨干技術人員，說明應用型本科移動通信網優工程人才的培養方向是正確的。

［1］李兵.移動網絡優化人員素質模型研究［D］.北京：北京郵電大學，2012.

［2］崔予紅. A公司網優人員培訓體系研究［D］.成都：西南財經大學，2011.

［3］潘懋元，車如山.略論應用型本科院校的定位［J］.高等教育研究.2009(5)：35-38.

［4］吳中江，黃成亮.應用型人才內涵及應用型本科人才培養［J］.高等工程教育研究，2014(2)：66-70.

Research on Practical Ability Training Plan of Network Optimization in Mobile Telecommunications for Application-oriented Colleges

JIA Ying-biao, LUO Zhong-liang
(College of Information Science and Engineering, Shaoguan University, Shaoguan 512005, Guangdong, China)

There is a big gap between talent demand and talent supply in the field of mobile network optimization. But the college graduates are lack of practical ability to engage in network optimization work. In the background of transition to application-oriented undergraduate education, Shaoguan University has actively innovated the talent training program of mobile network optimization. In order to strengthen the ability of knowledge application in practical teaching, a new practical teaching link is proposed, which include four steps：professional trainee, summer intern, intern exchange and specific-job Internship. The teaching objectives have been realized and recent graduate students are welcomed by the employer.

application-oriented colleges; network optimization; practical ability

G642

A

1007-5348（2017）02-0025-03

(責任編輯：歐 愷)

2016-06-29

廣東省高等教育教學改革項目“應用型本科院校信息類專業畢業設計質量提升的探索與實踐”（粵教高函173號-551）；韶關學院專業綜合改革試點建設項目“通信工程——卓越工程師培養計劃”（韶關學院[2013]50號）；韶關學院教改項目“通信專業移動網優人才培養方案研究”（SYJY20131425）

賈應彪（1977-），男，湖南桃江人，韶關學院信息科學與工程學院講師，博士；研究方向：高光譜數據處理及通信技術。