大學(xué)生英語學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)研究

袁平華

（福州大學(xué) 外國語學(xué)院， 福建 福州 350116）

大學(xué)生英語學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)研究

袁平華

（福州大學(xué) 外國語學(xué)院， 福建 福州 350116）

在科技和教育國際化背景下，幫助高校學(xué)生提升自己的英語學(xué)術(shù)素質(zhì)，用英語從事學(xué)術(shù)交流活動，成為大學(xué)英語教學(xué)的一項重要內(nèi)容。而以學(xué)科內(nèi)容/學(xué)術(shù)任務(wù)為基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式對提高我國高校學(xué)生英語學(xué)術(shù)素質(zhì)具有一定的作用。通過在國內(nèi)某大學(xué)一個學(xué)期的教學(xué)實驗后發(fā)現(xiàn)，實驗組學(xué)生的學(xué)術(shù)英語能力和評判性思維能力均有明顯提高。問卷數(shù)據(jù)表明，實驗組的學(xué)生對以學(xué)科內(nèi)容/學(xué)術(shù)任務(wù)為基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式比較認可，大多數(shù)學(xué)生認為這對自己英語語言能力中的閱讀和聽力水平、評判性思維中的辨認假設(shè)能力和歸納能力有較大幅度的提高。

學(xué)科內(nèi)容/學(xué)術(shù)任務(wù)；學(xué)術(shù)素質(zhì)；高校學(xué)生

目前大學(xué)英語教學(xué)正處于深化改革時期，由傳統(tǒng)的語言基礎(chǔ)知識教學(xué)轉(zhuǎn)向語言能力培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握一般性語言表達后向更深層次的語言使用發(fā)展。特別是隨著經(jīng)濟全球化和教育國際化的出現(xiàn)，我國高校學(xué)生要求聽英語講課和講座，用英語閱讀專業(yè)文獻，用英語寫規(guī)范的論文，用英語直接進行他們專業(yè)相關(guān)的工作呼聲日益高漲，這勢必要求大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)適時與學(xué)生的學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，進行跨學(xué)科（cross-discipline）英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語學(xué)術(shù)素質(zhì)（English academic literacy）［1-2］楊惠中指出：“多次大規(guī)模社會調(diào)查需求分析的結(jié)果都確認：我國大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的是把英語作為交際工具，通過英語獲取專業(yè)所需要的信息、表達自己的專業(yè)思想，因此，大學(xué)英語教學(xué)在性質(zhì)上就是專門用途英語。……