工作過程導向的商務英語課程教學改革探索

蘇 艷

（韶關學院 外語學院， 廣東 韶關 512005）

工作過程導向的商務英語課程教學改革探索

蘇 艷

（韶關學院 外語學院， 廣東 韶關 512005）

以工作過程為導向，從教學內容、教學方式、教材及資源庫建設等方面探討商務英語課程教學改革的實施方案及具體的實踐案例，并指出課程改革所面臨的三個問題及解決方案。

工作過程；商務英語；教學改革

“商務英語”是一門復合型和實踐型的課程，但在“商務英語”教學中，很多高校仍然采用的是傳統的教學方式，大多根據教材進行教學，而這些教材將“商務英語”的教學內容分割成獨立的聽、說、讀、寫、譯部分，學生很難從教材中體會到外貿工作的真實環境，課堂教學與實際崗位工作任務之間存在明顯的脫節。多數學生在實習前對于他們將要從事的工作崗位及工作任務不了解，這不僅為學生盡快融入實習帶來了困難，還會影響學生的就業，因此，迫切需要結合外貿企業的實際工作過程對商務英語課程的教學進行改革。

一、工作過程導向的課程教學模式

工作過程導向課程的理念和模式是20世紀后期在德國形成、發展和成熟起來的。1991年，德國職業教育學者Felix Rauner教授和他的團隊——德國不來梅大學技術與教育研究所的研究者們在一系列研究成果的基礎上逐漸形成了以“工作過程”為核心的職業課程教學模式, 對全世界的職業教育產生了深遠影響。我國學者姜大源、趙志群等對工作過程的職業教育理論加以借鑒與大力倡導，并對其進行了深入研究和剖析，對中國的職教發展產生了重要的影響［1-2］。……