化學新課程“互動式”實驗教學的現(xiàn)狀、問題與對策

文劍輝

（韓山師范學院 黨委組織部， 廣東 潮州 521041）

化學新課程“互動式”實驗教學的現(xiàn)狀、問題與對策

文劍輝

（韓山師范學院 黨委組織部， 廣東 潮州 521041）

“互動式”教學是新課標背景下一種新的、有效的課堂教學方式，它不同于傳統(tǒng)的“單向教學”。對化學實驗教學有效性進行論述的基礎上，以問卷調(diào)查的結(jié)果為觀測切入點，深度剖析化學新課程“互動式”實驗教學的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了相應的對策，以拋磚引玉.

化學；實驗教學；有效性；互動式教學

化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律，以實驗為基礎的自然科學。實驗是學習化學、體驗化學和探究化學過程的重要途徑。中學化學課程標準強調(diào)：“實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)學生能觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題，初步掌握一些常用的化學實驗技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學方法。”可見，化學實驗教學不僅是化學教學中不可取代的、有效的教學形式，同時，也是實施素質(zhì)教育的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過實驗現(xiàn)象，可以直觀的幫助學生對知識的理解；通過實驗操作，可以使學生的能力得到提高，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習品質(zhì)。

一、有效課堂教學的基本含義及“互動式”教學對課堂教學效果的有效性

（一）有效課堂教學的基本含義

“有效教學”的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，在美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動后，引起了世界各國教育學者的關注。……